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MÓDULO II. UD 2 Planificación y utilización de medios y recursos gráficos

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RAUL DIAZ

on 9 March 2016

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Transcript of MÓDULO II. UD 2 Planificación y utilización de medios y recursos gráficos

distancia intima (15 y 45 cm)
Planificación y utilización
de Medios y
Recursos Gráficos

Mapas Conceptuales
Rotafolio
Cercano y solidario
Sólo para grupos pequeños
Buena letra
Se puede traer preparado
Dirigir la atención
Señalar algunas páginas
Mirar a la audiencia
No relaciona partes de un mismo razonamiento
No permite desarrollos largos
Cartel
Lámina
Mural
La pizarra es un soporte plano en el que se puede escribir y borrar tantas veces como se desee.
Proyector de Diapositivas
Opascopio
Recursos Gráficos
Medios Actuales
Pizarra
Recursos gráficos
Definición

Cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las Actividades Formativas.
Función

Completar la información del tema que se está tratando e Ilustrar mediante Recursos Visuales
Fin

Interpretación y Captación de la Información del Texto de Manera Inmediata
Medios Gráficos
Cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Definición
Proyector de Acetato

Cartel/ Mural / Lámina

Rotafolio

Pizarra ( Convencional / Blanca / Digital)

Proyector de Diapositivas / Diaporama

Opascopio

Videoproyector
Tipos
Ventajas
Es fácil de manejar

Se amplía una imagen, obteniéndola clara y nítida.

Permite explicar a un número masivo de espectadores.

Se puede volver a la imagen anterior

El formador está siempre frente al público.

Permite superponer imágenes.
Desventajas
Inmoviliza al docente y lo hace rutinario.

Se corre el riesgo de que el tamaño reducido de las letras y de los signos los haga indescifrables.

La intensidad de la luz puede producir pronta fatiga en el docente.

No se puede apagar y encender muy seguido
Proyector de Acetatos
Medios Obsoletos
Cartel
Formada por un texto y una imagen

Gran tamaño

Fin publicitario
Mural
Pliego de cartulina o tira de papel continuo
De gran formato

Muestra contenidos didácticos de manera gráfica y visual

Plasmar de forma gráfica y visual conocimientos adquiridos.

Admite distintas técnicas gráficas (collage..)

Aumenta la motivación y la dinámica de grupo.
Lámina
Fotografía o dibujo

Soporte de cartulina o cartón

Apoyo Visual a la formación

Medio gráfico más usado en la enseñanza

Capaces de motivar y dirigir la actividad congnoscitiva.

Concentra la atención del alumno en aspectos fundamentales.
Rotafolio
Pizarra
Viodeoproyector
Videoproyector
Ventajas:

Captan mejor las ideas que se quieren transmitir
proceso de aprendizaje se hace más dinámico y menos aburrido

Inconvenientes:

Dependen de la energía eléctrica permanente.

Requiere un amplio conocimiento de las utilidades y formas de manipular cada equipo.

Actualmente los costos de estos equipos son altos,

Requiere de cuidados especiales
Ventajas:

Apoyo gráfico, dinámico y adaptado a las variadas situaciones que se producen durante una clase.

Atraer el interés de los alumnos hacia la explicación .

Medio más accesible de todos cuantos existen .

Otorga secuencialidad a los contenidos que componen una clase.
No permite la elaboración previa de los apoyos

Información urgente, al hilo del desarrollo de la clase
Desventajas
Buen Uso
Mal Uso
Dividir la superficie, al menos, en dos zonas

Escribir empleando la técnica de las columnas.

El número de zonas en las que podemos dividir la pizarra está en función del tamaño de la pizarra y del contenido que vamos a desarrollar.

Emplear letras de imprenta, diferenciando entre mayúsculas y minúsculas y empleando tildes .

El tamaño de la letra debe estar relacionado con la distancia a la que se encuentran los alumnos .
Empleo de tizas , distintos colores, subrayados, cajas, flechas (diferenciar partes, hacer énfasis y ofrecer variedad visual )

No emplear abreviaturas,

Pizarra borrada antes y después de la exposición (previo aviso)

No entorpecer la visión de la audiencia

No debemos hablar de cara a la pizarra

Sobre la pizarra debe incidir una luz dedicada que la ilumine uniformemente sin producir reflejos .
Ventajas

Más baratas y fáciles de mantener

Se ven mejor

Son las que menos cansan la vista de los alumnos.
Pizarra de Tiza
Pizarra Blanca
Pizarra Digital
Ventajas:

Aspecto más cuidado

Ausencia de Tiza

Inconvenientes:

Su brillo cansa la vista

El trazo del rotulador es más fino

La letra es más pequeña por lo que se lee peor.

Está pensada para aulas pequeñas o salas de reuniones.

La proyección sobre una superficie brillante crea reflejos

Con el tiempo se estropean, pierden el brillo y no se pueden borrar bien
Ventajas:

Está conectada a un ordenador y a un sistema de proyección multimedia.

Permite imprimir lo que aparece en pantalla o almacenarlo en el ordenador

Sin conexión al ordenador se comporta como una pizarra blanca convencional.

Desventajas:

Más estático y menos espontáneo.
Tipos
Inconvenientes

La tiza : fuente de polvo, daña equipos y aparatos y en algunos casos provocar alergias
Linea de Tiempo
Pizarra de Tiza
Pizarra Digital
VideoProyector
(1991)
Proyector de Acetatos
(siglo XVII)
(1963)
(Ej. de Organizador Gráfico)
Pizarra Blanca
(Años 50)
(S.XVIII-IX)
Opascopio
(S.XVIII)
Rotafolio
(S.XIX)
Proyector de Diapositivas
(siglo XVII)
Pizarra
(Precedente)
(1000 A.C)
Como se elabora?
Mapa Conceptual
Elementos que
lo forman?
Procedimiento para elaborarlo?
Recomendaciones
Distribución del Espacio
distancia personal (46 y 120 cm)
distancia social (120 y 360 cm)
distancia pública (mas de 360 cm).
Tipos de Distribuciones
Otros aspectos a tener en cuenta:
Tamaño del Aula: Proporcionado al número de alumnos

Espacio: Tener en cuenta posibles obstáculos arquitectónicos

Accesibilidad: Apropiados para todos los usuarios

Iluminación: Natural o Artificial. Uso adecuado a la actividad

Temperatura: Ambiente. Adecuada para concentración y trabajo

Distractores: Cuidar excesos de adornos, ruidos...etc.

Actividades: Adecuar el espacio y organización de la clase a la acción formativa a realizar.

Mobiliario:
Mesa :Distancia adecuada docente / alumno . Colocación en función de la metodología empleada.
Silla: Confortable y movible
1. Lee cuidadosamente el texto hasta entenderlo con claridad.

2. Localiza y subraya las ideas o términos más importantes (palabras clave) con las que elaborarás el mapa

3. Determina la jerarquización (subordinación) de esas palabras

4. Establece las relaciones que existen entre ellas.

5. Utiliza correctamente una simbología gráfica (rectánguos, polígonos, óvalos, etc.).
1. Ideas o conceptos

Cada una de ellas se presenta escribiéndola encerrada en un óvalo, rectángulo u otra figura geométrica.

2. Conectores

La conexión o relación entre dos ideas se representa por medio de una línea inclinada, vertical u horizontal llamada conector o línea ramal que une ambas ideas.
1. Lee un texto e identifica en él las palabras que expresen las ideas principales

2. Subraya las palabras que identificaste

3. Identifica el tema y escríbelo en un óvalo en la parte superior del mapa

4. Identifica los subtemas y escríbelos en óvalos en un segundo nivel

5. Traza las conexiones entre el tema principal y los subtemas.

6. En el tercer nivel coloca los aspectos específicos de cada subtema en óvalos
1. Revisa tu mapa varias veces para comprobar si las conexiones están correctamente determinadas.

2. Las ideas pueden ser representadas de maneras diferentes.

3. Un mapa conceptual estará acertadamente confeccionado si posee significado para quien lo ha realizado y éste es capaz de transmitir correctamente a otros lo representado.

4. De ser necesario, se repetirá para corregir posibles errores
Forma de U
Individual
Grupo / parejas
Lineas horizontales
Bloque
Realización de Actividades Prácticas
Trabajo independiente del alumno

Explicaciones, las preguntas y respuestas

Estimulan a concentrarse en el profesor.

Los alumnos podrán trabajar emparejados.

No conveniente para estimular la interacción de los alumnos.

se genera un tipo de educación donde el fin es reproducir la información.
Interacción de los alumnos, trabajar en equipo.

No es adecuada para explicación conjunta a los alumnos.
Alumnos próximos al foco de atención

Utilizada durante breves periodos de tiempo, ya que puede ser origen de problemas de disciplina.

Puede crear un sentimiento de cohesión

Es útil cuando el profesor quiere que los alumnos sigan una demostración, intervengan activamente en la resolución de un problema o contemplen una proyección.
Útiles para los debates y la puesta en común en clase

Permiten que los estudiantes trabajen independientemente en sus asientos.

Ambiente más cálido, se mantiene una distancia física corta entre unos y otros

se establece un contacto visual más directo.
Para trabajar de forma individual se tiene que buscar un espacio personal que lo favorezca

Forma que posibilite la reflexión, la interiorización y el aislamiento del alumno.

Aprender es un acto personal que nadie puede hacer por otra persona y para ello se requiere de un espacio propio.
Elaboración :
Cartel / Mural / Lámina

Elaboración:
Mapa Conceptual
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