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TESIS DOCTORAL. Mayra Martínez Avidad Comunicación para la Inclusión Social de Minorías. La Clase Mágica: un modelo de intervención para el cambio social

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by

Mayra Martínez

on 2 July 2012

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Transcript of TESIS DOCTORAL. Mayra Martínez Avidad Comunicación para la Inclusión Social de Minorías. La Clase Mágica: un modelo de intervención para el cambio social

Conclusiones
están aquí
LA CLASE MÁGICA
Objetivos
Antecedentes
Marco Teórico
Comunicación para el desarrollo y la inclusión social de minorías.
La Clase Mágica: un modelo de intervención para el cambio social

Mayra Martínez Avidad
Director: Fermín Bouza Álvarez
Esta tesis busca ofrecer una propuesta teórica y metodológica de comunicación participativa especialmente orientada a resolver algunos de los problemas de marginación social que sufren las minorías en los países occidentales.
El problema del desarrollo no se reduce a comunidades en regiones pobres del mundo
Orcasitas, Madrid
Saint Denis, Paris
Watts, Los Angeles
Esta marginación afecta con especial virulencia a las minorías
La raza, etnia, idioma (identidad social) determinan el acceso a un buen empleo y a una buena educación, determinan la influencia política, la atención sanitaria y el acceso general a los recursos de la sociedad.
Comunicación: herramienta fundamental de desarrollo e inclusión social de comunidades marginales en países ricos
EL DIÁLOGO ES EL MOTOR TRANSFORMADOR DE LAS ESTRUCTURAS SOCIALES
Teoría comunicativa crítica (Freire)
Psicología cultural (Vigotsky, Cole)
Aprendizaje dialógico (Flecha)
La realidad se construye instersubjetivamente a través del diálogo
COMUNICACIÓN
ACCIÓN
REALIDAD SOCIAL
Hipótesis
1. Se pueden reproducir las condiciones necesarias para que el proceso comunicativo cree una sociedad más justa e igualitaria
2. Creando contextos para la comunicación y el intercambio productivo entre la minoría y miembros de la sociedad dominante que permita a ambos unirse en COALICIONES DE CAMBIO SOCIAL
Los cambios en la estructura social pueden producirse aprovechando los espacios de oportunidad para establecer alianzas temporales con otros actores sociales
El poder es un proceso dinámico que nace de la negociación entre los diferentes actores sociales
Cada grupo social usa sus capitales y estrategias a su alcance para seguir incrementando sus capitales (su poder) (Bourdieu, 1983)
Favelas en Río de Janeiro
País desarrollado X. SITUACIÓN DE EXCLUSIÓN
INTERVENCIÓN. Comienza la transformación
Resultado de la intervención. INCLUSIÓN SOCIAL
La comunicación humana es un proceso liberador el cuál implica una comprensión crítica de la realidad
Estimular conductas dirigidas a corregir diferencias en el reparto de recursos
Movilización de las comunidades desfavorecidas
(ACCIÓN COLECTIVA)
Apoyo social desde la sociedad dominante (REDUCCIÓN DEL PREJUICIO Y SOLIDARIDAD ACTIVA)
1) la interacción y la comunicación debe producirse en un contexto de igualdad de status y colaboración hacia objetivos compartidos
Estudio experimental
Cuatro tipos de Participantes
1. Adolescentes latinos (WA)
2. Adultos latinos (Coordinadores)
Supervisan las actividades diarias en los centros de LCM
3. Investigadores de la UCSD
4. Estudiantes de la UCSD
Usan su experiencia en LCM para ayudar a los niños más pequeños
Personal contratado por la universidad para la observación participativa
Alumnos de magisterio que asisten a LCM como parte de los requisitos de un practicum
Midiendo el cambio expansivo


Nivel de estudios alcanzados
Interés en cursar estudios universitarios


Uso de Internet y habilidades informáticas


Compromiso por involucrarse en actividades que mejoren la propia comunidad


Ingresos
Adultos latinos


Uso de Internet, alfabetización tecnológica


Ingresos, jerarquía del puesto de trabajo


Fluidez en inglés


Participación en actividades por la mejora de la comunidad
Investigadores de la UCSD



Interés por trabajar en el universidades y escuelas para comunidades de bajos recursos
Interés en la investigación en las comunidades desfavorecidas y los métodos etnográficos
Temas de tesis doctorales y de maestría relacionadas con minorías o estudios de acción social
Participación en actividades para promover los derechos de las minorías
Estudiantes de la UCSD
Mejor conocimiento de la comunidad latina (reducción de estereotipos)
Actitudes más positivas entorno a la inmigración (reducción del prejuicio)
Conductas de cohesión social y apoyo social (reducción de la discriminación)
Impacto de LCM en el éxito académico de los adolescentes latinos
Impacto de LCM en su interés por cursar estudios universitarios
Sólo el 7,6% de los mexicanos de 25 años o más en Estados Unidos han completado estudios universitarios (2002, US Census Bureau)

Sólo el 1,9% de los latinos cursa estudios de postgrado (2002, PewHispanic Center)
El 90% de los adolescentes en LCM con edad de ir a la universidad, estaban cursando estudios universitarios o habían completado estudios universitarios
Datos globales en EEUU
Resultados de la muestra
Juan Gómez (25 años) participó en LCM cuando tenía 10: "Los estudiantes universitarios me inspiraron mucho. Sabía que quería ser como ellos. Sobre todo Olga Vásquez, una latina de la UCSD, ¡Caray! Ella me sirvió de modelo y me hizo pensar que un día podría lograr lo mismo"
Javier Linares (25 años) titulado en ADE, planeaba matricularse en estudios de postgrado "Creo que es muy importante para mi carrera contar con un Master"
El 32% planeaba firmemente realizar estudios de postgrado
PARTICIPACIÓN EN LA SI
Sólo el 56% de los latinos se conecta a Internet en EEUU (2007, Pew Hispanic Research)
El 100% de los adolescentes latinos en LCM se concectaba a Internet
Datos globales en EEUU
Resultados del grupo experimental
El 80% de los coordinadores latinos se conecta a Internet
Sólo un 51% de los latinos de primera generación se conectan a Internet en EEUU (2010, Pew Hispanic Research)
Influencia de LCM en el interés de los adolescentes por las TIC
CAPACIDADES EMOCIONALES (AUTOESTIMA, CONFIANZA EN SÍ MISMOS)
CAPITAL CULTURAL
Sentimientos de los adolescentes en contextos multiculturales
Mi propuesta teórica sobre las oportunidades de cambio social y los frentes de acción posibles
CAPITAL ECONÓMICO
ACCION COLECTIVA
CAPITAL SOCIAL
(SOLIDARIDAD ACTIVA )
CAPITAL SOCIAL (REDUCCIÓN DEL PREJUICIO)
Uso de Internet entre los latinos adultos
Fomento del uso de las TIC en el seno familiar
Ingresos percibidos al año por los adolescentes latinos
Capacidad declarada para comunicarse con la comunidad anglo-americana
Impacto de LCM en su confianza para expresarse y desarrollarse en contextos profesionales académicos
Mejor situación económica de los adultos latinos gracias a la LCM
Concienciación de los adolescentes latinos sobre la necesidad de contribuir con la mejora de la comunidad
Sentimientos de los adolescentes de que involucrándose, se mejoran los problemas de la comunidad
Conciencia entre los adultos latinos de que involucrarse por el avance de la comunidad es importante
Tesis doctorales relacionadas con las minorías y temas de justicia social
Compromiso declarado por trabajar por la igualdad de oportunidades
El 50% de los adolescentes tomaban parte en alguna forma de acción colectiva (20% voluntariado, 20% asociacionismo, 10% activismo político)


El 70% de los adultos latinos empelados en tareas de coordinación en LCM afirmaron que su situación económica había mejorado como resultado de su participación en LCM
Juan Gómez (adolescente latino): "Empecé a estudiar informática en la universidad por influencia de LCM"

Nancy Chavarrín (adolescente latina): "Ahora trabajo arreglando ordenadores. Tengo 5 PCs, 2 portátiles y 2 PDAs y todo lo que hago tiene que ver con la tecnología"

Marisol Acosta, (antigua coordinadora): "Antes ni siquiera sabía encender un ordenador. Ahora lo utilizo caso todos los días y busco en Internet casi cualquier información que necesito"
Lourdes Durán (42 años): "En el puesto que desempeño ahora necesitaban a gente con buen dominio de ordenadores. Todo lo que sé de tecnología lo aprendí en LCM"

Vicky Martín (48 años) "Antes trabajaba limpiando casas. Ahora soy increiblemente más feliz de trabajar con niños. Los adoro. Siempre fue mi sueño y LCM me ha ayudado a cumplirlo".
El 80% de los adultos tomaban parte en alguna forma de acción colectiva (50% voluntariado, 30% asociacionismo, 10% activismo político)
Adolescentes latinos
Latinos adultos
Más del 55% declaró que LCM tuvo un impacto significativo en su autoestima y su habilidad para expresarse en ambientes académicos o profesionales, de los cuales, 55% más del 65% declaró que les había impactado mucho
Más de la mitad del personal universitario decidió trabajar en universidades donde asistían comunidades minoritarias en Estados Unidos

El 67% participaba en alguna actividad de voluntariado, asociacionismo o activismo político en favor de la causa latina
Angélica (italiana) y May Relaño (española), doctorandos en la UCSD que participaban en LCM como investigadores, intentaban implementar una variante de LCM en sus respectivos países

José Pérez (33 años), participaba activamente en el Centro Legal de La Raza."Muchos inmigrantes no hablan inglés o no conocen el sistema legal americano. Nosostros les proporcionamos una asistencia específica en cualquier cuestión legal y les ayudamos a conocer sus derechos"
Nancy Chavarrín (23 años) "Los estudiantes nos trataban como amigos, no sólo como niños. Nos hicieron sentir importantes yar a su nivel. Además ellos venían d queríamos este una cultura diferente y aprendimos mucho del contacto con ellos".

Claudia Leal (17 años) participó en LCM cuando tenía 9: "Lo mejor del programa es la confianza para expresarte en público y ante los estudiantes que venían de la UCSD".
Mejorando el acceso a los recursos vitales y a un conjunto de capacidades clave
Adquiriendo apoyo social de otros grupos de poder
De manera que sean capaces de influir en las instituciones que afectan su vida
Recursos tecnológicos
Recursos educativos
Comunicación horizontal y sin jerarquías
Competencias digitales
Capital cultural
Capital económico
Participación en la SI
Capital social
Intervención
Coalición
de cambio

Segunda generación de inmigrantes 13-25 años, 50% varones 50% mujeres
Inmigrantes de primera generación, principalmente mujeres de clase trabajadora con poca fluidez en inglés
El 95% cuenta con un título de máster o doctorado, edad Media 30 años (60% mujeres). Diversos orígenes étnicos
Media de 20 años. Nivel socioeconómico alto, pertenecientes en su mayoría a la comunidad angloamericana



Internet se ha convertido en una herramienta de empoderamiento político y ciudadano al hacer de los sujetos los propios emisores y productores de la información (Castells, 2009).

El intercambio comunicativo en la esfera pública virtual también permite a los actores sociales construir significados alternativos que desafíen las actuales estructuras de poder.
2) Interacción y comunicación horizontal entre la minoría de inmigrantes latinos y miembros de la sociedad mainstream provenientes de la UCSD
(Freire, 1970)
(Foucault, 1976)
La Clase Mágica: Contextos de
aprendizaje óptimo....

Casi el 70% de los entrevistados admitía en sus comentarios que el contacto con la comunidad amplió su conocimiento sobre los mexicanos e influyó a la hora de erradicar ideas previas basadas en estereotipos
Los resultados de la comparación entre pre-test y post-test indican variaciones significativas en varios pares de
ítems, entre ellos:
"Los inmigrantes quitan trabajo a los americanos"
"El gobierno debería gastar más para evitar que los inmigrantes ilegales entren al país"
"Al principio estaba nerviosa y me sentía incómoda en un aula con la comunidad latina. En el instituto los latinos me daban mala impresión y había rumores que de que pertenecían bandas criminales. Todos estos miedos se disiparon un miércoles por la mañana, cuando entré en LCM y vi a estos niños adorables de 3 a 5 años con ganas de aprender"
"Albergaba el estereotipo de que los latinos eran vagos y estaban poco educados. Pero este no es el caso de estos niños"
"Ir a trabajar a LCM me ha permitido poner cara a la comunidad de inmigrantes. Ya no son números de inmigrantes, sino niños, compañeros, amigos"
a) Identificar las oportunidades para el cambio social en países avanzados y los frentes de acción posibles

c) Conocer de qué manera la comunicación puede contribuir al avance social de aquellos grupos con menor acceso a recursos debido a las desigualdades de poder y estatus

b) Establecer un modelo de comunicación participativa que integre los elementos y condiciones necesarias para la inclusión social
Para ello esta tesis pretende....
Teorías y técnicas encaminadas a mejorar, utilizando estrategias comunicativas, las condiciones sociales y económicas de personas y comunidades desfavorecidas
Tesis doctoral.
Inclusión social
Departamento de Sociología VI
2. Aunque las condiciones normales en las que se produce la comunicación intergrupal en sociedades avanzadas suelen servir a procesos de control y adaptación a las pautas dominantes, unas condiciones óptimas de comunicación intergrupal pueden servir como instrumento de innovación y cambio social
Basándonos en la experiencia de LCM ....
Y aquí
Se propone un espacio de aprendizaje óptimo donde la minoría tiene acceso a recursos educativos y tecnológicos y donde se favorezca un diálogo horizontal sin jerarquías entre la comunidad minoritaria y la dominante
Dónde se respete el idioma y el bagaje cultural de la minoría y donde se reproduzcan las condiciones necesarias para estimular la empatía, la tolerancia y el entendimiento entre ambos grupos
Mi modelo de comunicación participativa para el cambio social
Empowerment
Capacidades
críticas
1. En países avanzados, las estrategias de comunicación participativa deben ir encaminadas a la comunicación intergrupal (minorías-sociedad dominante) y se deben buscar cambios en esta última como variable dependiente para la inclusión social de la minoría
Los modelos participativos son hoy día los predominantes en las estrategias de comunicación y desarrollo que se ponen en práctica en las regiones pobres, pero apenas se usan en Occidente
Modelos participativos de comunicación
Comunicación
y desarollo
Países ricos
Modelos de sensibilización e incidencia política
Educación para el desarrollo
Comunicación para el desarrollo
Énfasis en la persuasión y en la transmisión de informaciones.
ONGD como agentes comunicadores para el cambio social
Estado de la cuestión
La concientización permitirá desactivar los mecanismos de deformación cognitiva propuestos por las clases dominantes para hacer aparecer las relaciones en el reparto de recursos como más igualitaria de lo que en realidad son
De esta lucha nacen las jerarquías sociales pero también las revoluciones (oportunidades para el cambio)
Bourdieu distingue tres formas de capital o "assests" que promueven las movilidad social
Dominar el uso de las TIC y participar en la SI no sólo mejora las perspectivas de trabajo, sino que permite a los grupos sociales desfavorecidos apropiarse de la palabra y tener voz en la esfera pública
(movilización colectiva y apoyo social)
Capital cultural
Participación en la SI
Movilización colectiva
Participación en la SI
Capital económico
Capital cultural
Movilización colectiva
Miembros de la comunidad latina
Miembros de la comunidad mainstream americana
Apoyo social (solidaridad activa)
Apoyo social (reducción de actitudes discriminatorias)
Adolescentes latinos
Capital económico
Todos los que habían participado en LCM durante al menos 2 años
Una muestra de 41 alumnos
(Estudio experimental San Diego 2006)
"POSTURAS REBELDES, POSTURAS TRANSFORMADORAS DEL MUNDO"
Algunos de los datos recogidos en el estudio que llevé a cabo en 2006 y otros estudios que realicé con posterioridad sobre el impacto de LCM en varios tipos de participantes, revelan la adquisición de capacidades señaladas como clave en esta tesis para el empowerment y la inclusión social
LCM cumple con el modelo de intervención propuesto y los condiciones necesarias para el cambio pero.....
d) Comprobar empíricamente la validez y eficacia del modelo a través del estudio experimental de La Clase Mágica (programa que cumple con los principios previamente definidos)
Aportación teórica
Aportación
empírica
Aportación teórica
2) Donde estén presentes los elementos y rasgos culturales e idiomáticos del grupo minoritario
3) En donde se favorezca la creación de relaciones de amistad intergrupales
Condiciones del modelo
LCM cumple con los principios del modelo de intervención propuesto
Y con las condiciones previstas para producir los efectos deseados

¿Se producen en LCM los efectos deseados para la inclusión social?
Capital social
Movilización colectiva
Participación en la SI
Capital Cultural
Capital económico
Apoyo social
1) Recursos educativos y tecnológicos
3) Entorno bilingüe, bicultural y sin jerarquías culturales
4) Colaboración hacia objetivos compartidos donde se favorece la creación de relaciones de amistad intergrupales
Movilización social
Comunicación para el cambio social
Énfasis en el diálogo y la comunicación humanas
Las comunidades son agentes de su propio cambio y gestoras de su propia comunicación
Regiones pobres
Demostrar la importancia de utilizar los modelos participativos en países ricos, no sólo para el desarrollo de comunidades desfavorecidas, sino para la transformación de las estructuras sociales como principio esencial para su inclusión social
Autoestima
Emplear estrategias de comunicación participativa en países ricos ayuda al avance social de las comunidades pobres...ahora bien, se deben atender a ciertos aspectos....
En definitiva....
...como principio esencial para la transformación de las estructuras sin la cuál no existiría ...
Las estrategias de comunicación para la inclusión social deben ir dirigidas en todo momento a fomentar un conjunto de capacidades y capitales clave, pero también a estimular posturas rebeldes, posturas transformadoras del mundo...
Comparación de resultados con datos globales de EEUU
Diseño pre post
....si la realidad se construye intersubjetivamente a través de los acuerdos que las personas establecen mediante el diálogo.....
EXISTEN RAZONES PARA CREER QUE LA COMUNICACIÓN PUEDE CONTRIBUIR A CREAR UNA SOCIEDAD MÁS JUSTA E IGUALITARIA
Autoestima
Se pueden reproducir las condiciones necesarias para que el proceso comunicativo permita a opresores y oprimidos co-construir significados y establecer pautas de comportamiento (una ideocultura) que transformen esta sociedad desigual e injusta (La Clase Mágica es un ejemplo)
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