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Proyecto, construcción, actualización, implementación y/o gestión de los P.E.I, Secretaria de Educación de Medellín en convenio con la Universidad de Antioquia.

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Jonatan Vahos Garcia

on 19 September 2014

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Transcript of Proyecto, construcción, actualización, implementación y/o gestión de los P.E.I, Secretaria de Educación de Medellín en convenio con la Universidad de Antioquia.


Construcción, Actualización, Implementación y/o gestión del P.E.I

Secretaria de Educación de Medellín en convenio con la Universidad de Antioquia

Gestión Directivo
Administrativa

Gestión académica
pedagógica

Gestión Comunitaria
2. PRINCIPIOS Y
FUNDAMENTOS
2.1 Reseña
Histórica
2.2 Misión
2.3 Visión
2.4 Filosofía
2.5. Principios
institucionales
2.6 Política de calidad
2.7. Objetivos
de calidad
2.8 Perfil de estudiante
2.9 Perfil del docente
2.10 Perfil de la madre y padre de familia
3. OBJETIVOS
4. MANUAL DE CONVIVENCIA Y REGLAMENTO DE DOCENTES
5. GOBIERNO ESCOLAR
6. COSTOS EDUCATIVOS
7. EVALUACIÓN
DE LOS RECURSOS
8. ORGANIZACIÓN
ADMINISTRATIVA Y
EVALUACIÓN
DE LA GESTIÓN
3.1 Objetivo General
3.2 Objetivo Especifico
4.1. Manual de Convivencia
4.2. Reglamento de docentes
Los órganos del gobierno escolar y sus funciones
Matrícula
Recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos
8.1. Estructura y administración institucional, organigrama
8.2. Sistema de Gestión de la Calidad S.G.C.
8.3 Evaluación Institucional
9. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
10. PLANES DE ESTUDIO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
11. PROYECTOS PEDAGÓGICOS
9.1. Enfoque pedagógico
9.2. Modelos pedagógicos
9.3 Cultura del emprendimiento
10.1. Pensum
10.2. Planes de estudio
10.3. Criterios de evaluación y promoción
11.1. Proyecto pedagógico de Sexualidad y Afectividad
11.2. Proyecto pedagógico de Democracia
11.3. Proyecto pedagógico Ambiental Escolar PRAES
11.4. Proyecto pedagógico de Valores Humanos
11.5. Proyecto pedagógico de Utilización y Aprovechamiento del Tiempo Libre
11.6. Proyecto pedagógico de prevención y atención de desastres.
11.7 Proyecto catedra de emprendimiento
12. RELACIÓN CON OTRAS ORGANIZACIONES SOCIALES
13. ARTICULACIÓN CON EXPRESIONES CULTURALES LOCALES Y REGIONALES
14. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO
12.1 Medio de comunicación, agremiaciones e instituciones comunitarias
13.1 Danzas, museos, festivales, encuentros culturales, intercolegiados.
14.1. Programas para las madres y los padres de familia
14.2. Programa permanente de formación docente
Descripción del contexto, ubicación de la Institución en el contexto, cronología institucional.
Es la imagen actual que enfoca los procesos que realiza la Institución para conseguir los objetivos Institucionales, indica donde radica el éxito Institucional, ¿Quiénes somos? ¿Qué buscamos? ¿a quienes? ¿cómo lo hacemos?
Es una manifestación de lo que desea la Institución a mediano y largo plazo, ¿en cuánto tiempo? ¿A dónde queremos llegar? ¿en qué lugares?

Pensamiento que tiene la Institución, respeto a la tarea que cumple y hacia dónde quiere llegar con el Proyecto Educativo Institucional.
Es un pensamiento ético, pedagógico, académico y administrativo que le permite a la Institución direccionar su Proyecto Educativo Institucional, de estos se derivan los valores institucionales.

Son todos los procesos y acciones que realiza la Institución Educativa para un mejoramiento continuo desde las áreas de gestión. La política de calidad debe estar articulada con la Misión y Visión.
Que quiero hacer desde las tres áreas de gestión para un mejoramiento continuo, tiene que ser coherente con la política de calidad, estos objetivos deben ser medibles.
Tipo de estudiante que se pretende tener en la Institución, se debe definir de acuerdo la misión, visión y filosofía de la Institución.
Tipo de docente que se pretende tener en la Institución, se debe definir de acuerdo la misión, visión y filosofía de la Institución.
Tipo de madre y/o Padre de familia que se pretende tener en la Institución, se debe definir de acuerdo la misión, visión y filosofía de la Institución.
Denominados en el Decreto 1860 Artículo 14 objetivos generales del PEI. Los objetivos son resultados que un establecimiento educativo pretende alcanzar, éstos establecen un curso a seguir y sirven como fuente de motivación para toda Comunidad, va unida a la visión.
Debe ser formulados a partir de las prioridades y urgencias de la Institución
Identificar claramente los recursos disponibles tales como biblioteca, sala de computación, laboratorios, talleres, ayudas educativas etc, es importante verificar si el inventario está actualizado; este es un anexo, describir o incluir el presupuesto aprobado por Secretaria de Educación.
Se describe como está estructurada la Institución, nombres, cargos, materias asignadas, anexar organigrama.
Se Describe el SGC si cuenta con la ISO 9001, (formatos), en caso que no sea certificado describir lo que la secretaria de Educación de Medellín propone en calidad.
Este es el momento en el que el establecimiento educativo recoge, recopila, sistematiza, analiza y valora toda la información relacionada con el desarrollo de sus acciones y sus resultados en cada una de las áreas de gestión, con este instrumento se podrán establecer un plan de mejoramiento G34 (ambos documentos van anexos de acuerdo a los parámetros establecidos por la secretaria de educación de Medellín)
Se fundamenta en el concepto de educación. "Son las acciones pedagógicas que facilitan el proceso educativo y motivador de los actores educativos para que se comprometan con sus propias metodologías, donde la construcción del conocimiento se de a partir del desarrollo de las capacidades e intereses individuales, en relación e interacción con el entorno, la colectividad y el trabajo productivo, desarrollando las competencias básicas, ciudadanas, laborales que demandan la época, para generar aprendizaje significativo, el cual contribuye al desarrollo humano de la persona y de la sociedad". (Universidad de Ibaguè).
Busca la tranformaciòn intelectual y social del hombre.
Es un sistema formal de interrelaciones entre la comunidad educativa y el conocimiento para producirlo, conservarlo, recrearlo dentro de un contexto socio-cultural, histórico, político y productivo determinado. En todo modelo pedagógico predomina la forma de relacionarse los agentes educativos e igualmente estableces el énfasis en las funciones vitales de la I. Educativa.
El tipo de Institución Educativa que se desea desde la misión solo se alcanza con eficiencia si el modelo pedagógico lo permite
" Es el esquema estructurado de las àreas obligatorias y optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos. En la educación formal, dicho plan debe establecer los objetivos por niveles, grados y àreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación u administración, de acuerdo con el P.E.I. Capitulo No 2 artículo 79 Ley general de educación.
Este material se encuentra en construcción

Realizado por:
María Eugenia Ceballos Urrego. Especialista
Cenide Yaneth Medina Balbin. Magíster
Jonatan Vahos Garcia. Especialista

"Aspectos del manual de convivencia:
- Formar en ciudadanía.
- Formar en DDHH.
- Formar en DDSSRR.
- Prevenir y mitigar violencia escolar.
_ Prevenir y mitigar embarazos en adolescentes.
Marco Legal
La Constitución Política de 1991.
El Plan Decenal de Educación 2006-2016.
Ley 70 de 1993.
La Ley 115 de 1994.
Ley 1098 de 2006.
Ley 1482 de 2011.
Ley 1620 de 2013 y Decreto Reglamentario 1695 de 2013."

"DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
PERFIL DEL DOCENTE Y DIRECTIVO DOCENTE
6.2 DERECHOS Y DEBERES DE LOS EDUCADORES
6.2.1 DERECHOS
Además de los contemplados en la constitución política, en la ley, en el código único disciplinario y en los reglamentos vigentes para todos los servidores públicos, los docentes tienen los siguientes derechos:
6.2.2 DEBERES
Además de los contemplados en la constitución política, en la ley, en el código único disciplinario y en los reglamentos vigentes para todos los servidores públicos, los docentes tienen los siguientes deberes:
6.3 ORIENTADORES DE GRUPO"

"El Gobierno Escolar fue establecido por la ley 115 de 1994
y reglamentado por el decreto 1860 de 1994.
Es la máxima instancia de participación y toma de decisiones.
Son órganos del Gobierno Escolar el Consejo Directivo, Consejo

Académico y la Rectoría. El Gobierno Escolar es el mecanismo
para garantizar la representación de toda la comunidad educativa en la discusión y decisiones que afectan al colegio, del cual hacen parte estudiantes, padres y madres,
docentes, directivos docentes y administrativos y egresados.

FUNCIONES:
• Toma decisiones sobre el funcionamiento propio de la institución.
• Resuelve conflictos entre los diferentes actores de la comunidad
educativa.
• Promueve la generación y adopción del Manual de Convivencia
y el Reglamento de la Institución.
• Participa en la planeación y evaluación del PEI, currículo y plan
de estudios para someterlo a consideración de la Secretaría de
Educación del Distrito -SED-.
• Establece estímulos y sanciones para el buen desempeño académico.
• Participa en la evaluación anual de los docentes y personal admi-
nistrativo.
Órganos del Gobierno Escolar
• Promueve las relaciones académicas, deportivas y culturales."
En atención a lo establecido por la Corte Constitucional (sentencia C-376-10), partir de 2011 se empezó el reconocimiento de gratuidad universal en los grados de transición y básica primaria.
Para secundaria y media la asignación se realizó focalizando los estudiantes con grado de vulnerabilidad (en situación de desplazamiento, SISBEN I y II, indígenas y en condición de
discapacidad). En 2011 se beneficiaron 6,387,050 estudiantes con Gratuidad Educativa. En 2012 se reconoció gratuidad a todos los estudiantes en niveles de 0° a 11°, atendidos en
establecimientos educativos oficiales.

Para la asignación de los recursos de gratuidad se excluyen como beneficiarios a los estudiantes de ciclos 1, 2, 3, 4, 5, 6 de educación para adultos, el ciclo complementario de las escuelas normales superiores (grado 12 y 13) y a estudiantes atendidos en establecimientos educativos estatales que no son financiados con recursos del Sistema General de Participaciones.
La ley 1014 del 26 de enero de 2006, reglamenta el emprendimiento como estructura fundamental en la formación académica, el emprendimiento es un tema que se aborda desde múltiples perspectivas en el ámbito educativo, y se incorpora como parte de los diversos proyectos de área en los colegios e instituciones. El término emprendimiento encierra una serie de elementos que desarrollan en el ser humano diversas capacidades y actitudes tendientes a vislumbrar su futuro en términos laborales y de evolución personal, así mismo la forma en que aborda y soluciona problemas a los que se enfrenta en la vida diaria.
Es el total de àreas y sus respectivas asignaturas a trabajar durante las cuarenta semanas (40) lectivas, que corresponden a veinte (20)semanas el primer semestre y veinte (20) semanas para el segundo semestres. Cada àrea con su respectiva intensidad horaria, cumpliendo con el total de horas que corresponden para los niveles de pre-escolar, bàsica, y media acadèmica o tecnica. De acuerdo a la reglamentaciòn. Para el nivel de pre-escolar serà mìnimo de veinte (20) horas semanales, para bàsica primaria veinticinco (25) horas semanales y para la bàsica secundaria y media de treinta (30) horas semanales. Decreto 1850 de 13 de agosot de 2002.
A partir el artículo 14 de la Ley General de Educación No. 115 de 1994, reglamentado en el Decreto 1860 de mismo año y modificado por las Leyes 1013 y 1029 de 2006, se definió que además de las áreas obligatorias los establecimientos debían impartir formación en los establecimientos debían impartir formación en: La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad.
El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica. Dentro de esta capacitación, deberán impartirse nociones básicas sobre jurisdicción de paz, mecanismos alternativos de solución de conflictos, derecho de familia, derecho laboral y contratos más usuales.
La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales.
La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación de los valores humanos.
El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo.
Establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal. Será obligatorio definir un área específica de formación para el emprendimiento empresarial y la creación de empresas, la cual deberá incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios, como lo determina el artículo 13 de la ley de emprendimiento 13 de la Ley de Emprendimiento No. 1014 de 2006, reglamentada por el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo.
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