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Untitled Prezi

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by

Amanda Amantes

on 28 March 2015

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Transcript of Untitled Prezi

Acesso e Avaliação da Aprendizagem e Engajamento
Avaliação da Aprendizagem
Aprendizagem: processo oscilatório e dinâmico

Temos acesso a estados momentâneos de entendimento
Exemplo 1(COELHO, 2011): Aprendizagem sobre eletricidade: pode ser mensurada pelo engajamento escolar (Fredricks, Blumenfeld e Paris, 2004)
Engajamento Cognitivo
O que é avaliar a aprendizagem?



O que é aprender ?
Processo que ocorre ao longo do tempo
É influenciado por diferentes fatores: estado emocional, suporte social, aspectos culturais, estruturas mentais
Temos indício de aprendizagem quando identificamos mudanças no comportamento dos dados ao longo do tempo
Avaliar a aprendizagem implica em coletar dados ao longo de um tempo e verificar a mudança no comportamento desses dados.•
É preciso definir a correspondência entre o dado observável e o traço latente : O que observavamos que pode ser indicativo de progresso no entendimento?.
Parâmetros e Critérios de Avaliação
Pode-se avaliar o entendimento/engajamento cognitivo pelo desempenho que o sujeito exibe uma série de testes/tarefas/etc ao longo do tempo


É preciso, entretanto, especificar os critérios para definir o que seja desempenho
• Nota: o desempenho associado a um escore- o instrumento (teste, prova, etc) deve ser válido: fornecer um dado que pode ser associado ao tipo de habilidade/conhecimento/ entendimento. Há uma forte relação com o instrumento de coleta.


•Nível de Complexidade alcançado: O desempenho associado a um valor que corresponde a categorias de uma escala hierárquica. Escalas: Guttman, Likert, teórica: Biggs e Collis


•Proficiência: o desempenho é concebido como um dado de segunda ordem, mensurado em uma escala intervalar. O dado de primeira ordem pode ser a nota ou o valor dos níveis de complexidade.

Avaliação da aprendizagem implica:

•Delimitar a concepção do que é aprender

•Definir o traço latente associado ao aprender

•Delimitar o observável corresponder ao traço latente

•Construir instrumentos adequados para acessar o observável

•Validar o instrumento

•Avaliar os dados de acordo com a concepção definida para a aprendizagem: estabelecer critérios.
Engajamento Comportamental
Ao longo do tempo indicam aprendizagem sobre um conteúdo
* Observáveis que indicam engajamento cognitivo:
Investimento intelectual: Desempenho em 7 testes aplicados em cada aula
Participação na realização de 24 das atividades cotidianas: média de atividades realizadas
* Observáveis que indicam engajamento comportamental:
Engajamento Escolar
Engajamento Emocional
Engajamento Comportamental: está ligado à noção de participação, o que inclui envolvimento em atividades acadêmicas e é considerado importante para alcançar um bom desempenho acadêmico
Engajamento Emocional: relaciona-se às reações positivas e negativas do estudante com relação aos seus professores, a sala de aula e a escola. Isso influencia na disposição do estudante para realizar uma tarefa.
Engajamento Cognitivo: relacionado à ideia de investimento psicológico para a aprendizagem, de manter um esforço cognitivo para entender ideias complexas e deter habilidades difíceis
Engajamento Cognitivo
Importante para delimitar a natureza do dado que vamos coletar
Desempenho
Fechamento
Validação da Avaliação
* Verificar se a atribuição dada à resposta corresponde a uma avaliação coerente do entendimento:

Por pares, Por amostragem, Confirmatória
Recapitulando
Investigação
Coleta de dados
Análise de dados
Definição do dado
Objetivo da investigação
Observável
Coerência:
Objetivo, teoria, metodologia e conclusões
Instrumento Válido
Avaliação dos dados Válida
Testes, questionários, checklist, etc: coerente com o objetivo e definição do dado
Avaliação dos dados referentes ao atributo a ser mensurado
Amanda Amantes, Charbel El-Hani, Rosiléia Oliveira
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