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Los Contenidos en el Proceso Didáctico

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by

maria lucia jara y pelaez

on 20 February 2014

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Los Contenidos en el Proceso Didáctico
Contextualización....
*Estamos en la sociedad del conocimiento.
-Donde el saber, la información, la comunicación y el conocimiento son para la persona la fuente de riquezas más importante.

*Por medio de la educación y el proceso de aprendizaje la persona se adapta y puede tomar parte del mundo.

*Aprender de manera permanente, a manejar información, construir conocimientos y desarrollar competencias permitirá vivir con conciencia en este mundo.
Contenidos
*Hacen referencia a las informaciones, objetos o instrumentos que la sociedad considera de utilidad para promover el desarrollo social y personal.

*Conjunto de saberes o formas culturales, cuya asimilación y apropiación por los estudiantes se considera esencial para la formación integral.
Características generales
*Representan la selección relevante y significativa de los saberes culturales
*Debe estar determinada por criterios de racionalidad, eficacia y funcionalidad
*Son saberes organizados históricamente en áreas de conocimiento
*Han de ser adecuados a las características intelectuales y afectivas de los estudiantes (necesidades educativas)

http://www.uv.mx/personal/lenunez/files/2013/06/LR01_EstrategiasDeComprensionLectora.pdf
http://setab.gob.mx/edu_basica/superacion_academica/curso_basico_2009/6-Cesar_Coll.pdf
*Su asimilación es esencial para el desarrollo de las capacidades de los alumnos y para su formación integral

*No representan un fin en sí mismo sino que constituyen un paso más en la concreción de las intenciones educativas.

*El proceso de asimilación consiste en una reconstrucción o reelaboración del saber históricamente construido y culturalmente organizado

Tipología de los contenidos
Hoy en día... conjunto de procedimientos, destrezas y habilidades que permiten a los alumnos construir el conocimiento y, también, el sistema de actitudes, valores y normas que regulan la vida en sociedad.
Aprendizaje de datos, principios, hechos e informaciones implica la adquisición de determinados procedimientos o destrezas, y de ciertos valores o normas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES/PROCEDIMENTALES/ACTITUDINALES)
-Conceptos, Principios y Hechos
Se necesitan actividades repetitivas y de memorización o experiencias variadas.
SABER
-Procedimientos, Destrezas y Habilidades
Se requiere una actuación ordenada orientada a la consecución de una meta.
SABER HACER

-Actitudes, Valores y Normas
Exige el conocimiento de normas y valores que rigen los intercambios sociales
SABER SER
Características generales
Los Contenidos Educativos
Se admiten como
Informaciones útiles para promover el desarrollo personal y social de los alumnos
Se caracterizan por
-Ser una selección significativa de saberes culturales
-Estar organizados históricamente en áreas de conocimiento
-Ser necesarios para desarrollar capacidades humanas
-Considerarse básicos para la formación integral de los alumnos

Pueden ser
-Conceptuales
-Procedimentales
-Actitudinales
el profesor debe
-Realizar su selección
-Efectuar su organización y secuencia
-Planificar su enseñanza
-Llevar a cabo su evaluación
Tareas del profesor en relación a los contenidos
La Selección
hacer un análisis:
-Características de los alumnos
-Contexto socioeconómico y cultural
-Las finalidades educativas del centro

La Secuenciación
No puede efectuarse sin tomar en consideración los objetivos educativos
Una adecuada estructuración u organización de los contenidos posibilita su asimilación y el desarrollo de estructuras cognitivas del alumno
Implica el establecimiento de relaciones pertinentes entre unos contenidos y otros, y establecer secuencias progresivas de enseñanza a lo largo de los ciclos.
diferente a la temporalización
http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/inicio/matlinea/2011/Historia_SEC.pdf
Enseñanza
REFLEXIONAR...
-Desarrollo madurativo del alumno
-Significatividad lógica
-Desarrollo cíclico de los contenidos
-Continuidad y coherencia entre los contenidos
-Adecuación a las capacidades de los alumnos
-Relación entre los contenidos y los conocimientos previos
-Tratamiento equilibrado de los distintos tipos de contenido
Evaluación
¡Tarea!
de datos o hechos
El aprendizaje puede procurarse mediante tareas en las que el alumno ejercite de forma básica su memoria, por repetición verbal.

Para que la repetición sea eficaz debe:
-No ser intensiva sino progresiva y dosificada
-Tener una cierta continuidad
-Conectada al interés del alumno
-Ejercitarse sobre hechos o datos funcionales para el alumno
-Practicarse en tareas fácilmente comprensibles o interpretables
-Propiciar la relación de este tipo de contenidos con otros de carácter procedimental y/o actitudinal
de conceptos
Por dos vías:
-A
- partir del descubrimiento e indagación por parte del alumnoA partir de una exposición o información previa por parte del profesor

Hemos de procurar que el alumno despliegue una intensa actividad, estableciendo relaciones entre sus conocimientos previos y el nuevo material
de procedimientos
el profesor debe recurrir al uso de estrategias diversificadas que lleven al alumno a ejecutar, de manera comprensiva, la repetición de las acciones que incluyan un determinado procedimientos
Para favorecer la adquisición de los contenidos procedimentales:

-La imitación por modelos
-La enseñanza directa por parte del profesor u otros alumnos
-La inducción al análisis y la reflexión sobre las actuaciones
de actitudes
Comprende situaciones en las que las relaciones interpersonales y de convivencia juegan un destacado papel.

-Adecuación entre valores, actitudes y normas: revisar el reglamento, difundir los valores en los que se fundamentan las normas, participar en la elaboración de las normas
-Espacios escolares que potencien una actitud positiva hacia los valores y normas
-Fomentar actividades grupales
-Disponer espacios para la discusión y el debate
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