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4G6 : Séquence 2 : Roméo + Juliette

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by

Pierre Blanc

on 14 December 2016

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Transcript of 4G6 : Séquence 2 : Roméo + Juliette

Séance 1 : Un mythe littéraire, vu par la presse.
Scène d'exposition :
Ces articles que l'on voit dans les premières minutes du film remplissent les fonctions de la scène d'exposition au théâtre, qui a pour but de présenter aux spectateurs :
Le lieu,
L'action,
Les personnages,
Le contexte*
contexte : ensemble des éléments, des circonstances dans lesquelles les événements se produisent.
04/10 : Rédige un texte qui résume ce que nous avons évoqué dans cette "revue de presse". Fais des hypothèses sur ce qui va se passer ensuite.
04/10 :
Cet
te
revue de presse parle de deux familles riche
s
qui sont ennemi
e
s et un garçon qui aime une fille de l'autre familles.

"Cet" s'écrit avec un -t si le mot qui suit commence par une voyelle et est masculin (ce garçon, cet animal).
05/10 : N°1,2 et 3 p.48
1. Le premier storyboard (p.48) met en scène le prologue* en présentant davantage les lieux que les personnages, par le biais* de mouvements de caméra qui nous emmènent à Vérone. Le second storyboard (p.49) est plus dynamique, avec davantage de plans, et le montage plus nerveux.
2. La présence de remparts et de tours laissent supposer que le film va se passer au Moyen-Âge pour le storyboard de Zeffirelli. Le récit se déroule au XX° siècle car on retrouve des buildings, des hélicoptères et des armes à feu dans les différentes images.
3. a) La première adaptation dégage une atmosphère de calme et de mystère, car on ne voit aucun personnage à l'écran. La deuxième adaptation a l'air violente, rythmée, comme le montre la succession d'images.
b) Le storyboard de Zeffirrelli est plus fidèle à l'original que celui de Luhrmann est une adaptation contemporaine*

CHERCHER dans le dictionnaire ET noter dans le répertoire les définitions des mots
- prologue
- biais (par le biais)
- contemporaine
Séance 2 : L'énonciation dans le texte théâtral
10/10 :
J'ai manger mon quatre heure tout abimait.
Elle était déboussolé
e
par ce qui était arriver
é
.
é
é
Lis le texte n°1 p.50 :
Repère :
Qui parle ? A qui ? De quelle façon voit-on que les personnages se parlent les uns aux autres ?
Dans le texte, Roméo s'adresse à un valet. On voit que Roméo parle car son nom est présent au début de la réplique* qu'il prononce. On voit que Roméo s'adresse à un valet par le biais de la didascalie*.
Il n'y a pas de narrateur au théâtre. Mais dans les tragédies, comme au début de la pièce, on retrouve parfois un choeur qui "raconte" ce qui va se passer.
Les personnages s'adressent les uns aux autres, mais également au public. On parle de
double énonciation
.
ROMEO
VALET
QUESTIONNE ET DECRIT
PUBLIC
DECRIT LA BEAUTE
EXPRIME SON AMOUR
Double destinataire
Didascalie :
indication donnée par l'auteur au metteur en scène et au comédien afin de les renseigner sur la façon de jouer la pièce. Elles sont données en italiques, et utilisent majoritairement le participe présent.
Réplique :
texte prononcé par un personnage en réponse à un autre personnage dans un texte théâtral ou un film.
Séance 3 : Les formes du discours rapporté
Transforme le texte page 50 en récit.
Commence ton texte par : "Roméo demande au valet en regardant Juliette si..."
Roméo demande au valet en regardant Juliette s'il sait quelle est cette dame qui enrichit la main de ce cavalier-là.
Le valet lui répond qu'il ne sait pas.
Roméo s'exclame qu'elle apprend aux flambeaux à illuminer, que sa beauté est suspendu à la face de la nuit comme un riche joyau à l'oreille d'une Ethiopienne
Roméo
demanda
au valet en regardant Juliette s'il
savait
quelle
était
cette dame qui
enrichissait
la main de ce cavalier-là.
Le valet lui
répondit
qu'il ne
savait
pas.
Roméo s'exclame qu'elle apprend aux flambeaux à illuminer, que sa beauté est suspendu à la face de la nuit comme un riche joyau à l'oreille d'une Ethiopienne
N°8 p.281 :
Gwynplaine dit une fois à Déa qu'il fallait qu'elle sache qu'il était très laid. Elle répondit qu'elle savait qu'il était sublime. Gwynplaine rétorqua que lorsqu'elle entendait tout le monde rire, c'était de lui qu'on riait, parce qu'il était horrible. Déa lui dit qu'elle l'aimait, et ajouta après un silence qu'elle était dans la mort et qu'il l'avait remise dans la vie. Elle dit que lui ici était le ciel à côté d'elle. Elle lui ordonna qu'il lui donne sa main afin qu'elle puisse toucher Dieu.
N°6 et 7 p.281
Mamie annonça que le lendemain elle venait lui apporter le pull qu'elle lui avait tricoté.
Séance 4 : La rencontre entre Roméo et Juliette
Corpus* :
Texte de Shakespeare p.50,
Scénario de Lhurmann p.50-51,
Scène de badinage* amoureux p.52,
Storyboards p.50-51 et p.53
Thèmes :
La façon dont Roméo séduit Juliette DANS LE FILM et DANS le texte.
La façon dont Baz Lurhmann adapte le texte de Shakespeare et les raisons des ajouts qu'il fait.
La façon dont la séduction opère ET le triangle amoureux entre Paris, Juliette et Roméo.
MERCREDI :
CONTRÔLE : Les paroles rapportées

8/11 : Corrige les phrases suivantes :
Tous TOUT le monde est là.
Tout TOUS les gens ont marché toute à coup.
Tous TOUT est bien qui finit bien.
Ils mettent leurs chapeaux sur leurs têtes.
Ils leurs parlent de tous les pays qu'ils ont visités.
Séance 5 : La scène du balcon/phrases simples et complexes
"[Tu n'es pas un Montague]
,
[tu es toi-même]."
"[Appelle-moi seulement ton amour] et [je reçois un nouveau baptème] : [désormais je ne suis plus Roméo]."
"[Je ne sais par quel nom t'indiquer] [qui je suis]."
"[Mon amour! je te l'ai donné] [avant que tu ne l'aies demandé]."
N°4 p.322 :
1. La fin. 2. Il feint. 3. La faim. 4. Un père. 5. Elle perd. 6. Une paire. 7. Un thon. 8. Il tond. 9. Un napperon. 10. Ils napperont. 11. Il aille. 12. Un ail. 13. Il mit. 14. La mie. 15. Un filet. 16. Elle filait. 17. Je laçais. 18. Un lacet. 19. Ils couperaient. 20. Un couperet. 21. Je/Elle fasse 22. La face. 23. Un pic. 24. Ils piquent. 25. Le prix. 26. Il prit. 27. Je/Elle prie.
Exercices :
N°2 p.267 (oral)
1. [Le compagnon de Juliette [qui
est
une Capulet]
appartient
au clan des Montaigue].
2. [Si le père de Juliette
découvre
cela], [peut-être que les conflits entre ces deux familles
s’arrêteront
].
3. [Lorsqu’ils
seront mariés]
, [ils
seront
heureux] et [
pourront
vivre ensemble].
4. [Tibald, [qui
est
le cousin de Juliette], ne
semble
pas de cet avis].
5. [Voilà] [ce que nous
pouvons
imaginer pour le moment].

Séance 6 : Impressions par rapport à l'adaptation de Lurhmann
29/11 : Ils n'ont pas l'air de réaliser que nous sommes rentrés dans une nouvelle ère.
Ils errent au hasard , pauvres hères sans but.
L'aire du rectangle et celle d'un carré sont parfois les mêmes, même si elles n'en ont pas l'air.

ère : période.
air : "gaz", apparence.
erre(s/nt) : du verbe "errer".
(pauvre) hère : personne démunie.
Séance 7 : La mort de Mercutio
Cherche dans la scène de la mort de Mercutio :
la façon dont Lurhmann met en scène la mort de Mercutio,
Les sous-entendus et le sens de la scène du point de vue de Shakespeare.

05/12 :
Ils leur parlent de leurs résultats au contrôle.
Leur attitude n'est qu'un leurre, tout à l'heure leurs paroles reflétaient mieux leurs pensées.
Ils ont leur chapeau sur leur tête et leurs mains dans leurs poches.
Sa/son -> leur
ses -> leurs
lui->leur ici, "leur" est un pronom, il ne prend
jamais de "-s".
Ici, "leur(s)" est un déterminant
06/12 :
Ils se sont rappelé de la date de l'anniversaire de leur camarade préférée.
Elle est née aujourd'hui et son anniversaire a été fêté.
Ils se sont malheureusement coupés en partageant le gâteau, Estelle s'est coupé le doigt et Vincent la paume.
Quand un verbe pronominal est suivi d'un COD, on n'accorde pas le participe passé avec le sujet.
Quand un verbe pronominal n'est pas suivi d'un Complément d'objet , on accorde le participe passé avec le sujet.
Elle s'est coupée -> Elle s'est coupé les
cheveux.
Séance 8 : Le champ lexical* de l'amour
champ lexical : ensemble de mots qui se rapportent à un même thème.
exemple : "joie" -> s'émerveiller, heureux, joyeux, épanoui
A NE PAS CONFONDRE AVEC LES MOTS DE LA MEME FAMILLE.
N°1 p.66 :
1.
2.
"amant" : des gens qui s'aiment en secret.
Le sens ancien du mot "amant" est "quelqu'un qui aime". Le sens moderne du mot "amant" insiste sur la tromperie.
3. a) "Animosité", "rancune" sont deux antonymes du mot "amour", et "rage obstiné" est une expression qui a un sens contraire au mot "amour".
b) Les autres antonymes d'amour que je connais sont les mots "haine", "désamour", "détestation", "ressentiment", "désaffection".
N°2 p.36 :
1.
a) "L'amour rend aveugle" : L'amour l'a privé de son objectivité.
b) sourd
c) "l'amour charnel" : faire l'amour
d) charnu
e) poil
f) "l'amour courtois" : l'amour des chevaliers et des dames
g) "l'amour fusionnel" : un amour qui font que les membres du couples se comprennent et sont capables de savoir ce que l'un pense de l'autre.
h) plat
i) "l'amour platonique" : un amour sans manifestation physique.
j) "amoureux transi" : un amour qui occupe toutes les pensées.
k) "l'amour vache" : un amour qui va de la dispute aux embrassades, des rires aux larmes.
l) cheval
08/12
Ils ont exposé leur travail, qu'en pensez-vous?
Pensez à noter que demain je dicterai un texte.
Je dormais quand le réveil sonna : je me réveillai immédiatement.
N°3 p.36 :
amour
adverbe
: amoureusement,
trois adjectifs
: amoureux, aimable, enamouré
deux verbes
: aimer, s'amouracher
nom
: amant, amoureux
BILAN :
Dans la séance sur le champ lexical de l'amour, nous avons vu également :
Les synonymes
: des mots qui ont des sens similaires,
Les antonymes
: des mots qui ont des sens contraires,
Les mots de la même famille
: Ils ont le même radical ou la même base étymologique (les mots de la famille d'amour, par exemple, se forment sur les bases "-aim-" et "-am-")
REMARQUE : un synonyme ou un antonyme d'un nom est OBLIGATOIREMENT un nom, l'antonyme d'un adjectif est obligatoirement un adjectif.
13/12 :
Il sait ce qui/qu'il s'est passé.
C'est ainsi : elle s'est souvenue elle aussi
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