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fuentes del curriculo

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by

rubi cardenas

on 17 November 2012

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Transcript of fuentes del curriculo

FUENTES DEL CURRICULO QUE REPRESENTAN LAS FUENTES
DEL currículo constituyen posiciones de indole socio-cultural, epistemologica-profesional y psicopedagogica, a través de las cuales pretende derivar principios que orienten tanto al diseño curricular como su desarrollo y evaluación COMO?.....QUE?.... CUANDO?
DONDE?... LAS FUENTES DEL CURRICULO SIRVEN PARA ARTICULAR LOS TRES ENTES DE LA REALIDAD EDUCATIVA. FUENTE SOCIOCULTURAL EN ESTA FUENTE SE ANALIZAN LOS REQUERIMIENTOS SOCIALES Y CULTURALES QUE ELMEDIO FORMULA A LA ESCUELA.
DEMANDAS SOCIALES:
CONOCIMIENTOS
VALORES
ACTITUDES
PROCEDIMIENTOS Y DESTREZAS
QUE CONTRIBUYEN A LA SOCIALIZACION DEL ALUMNO DENTRO DE LAS PAUTAS CULTURALES DE LA COMUNIDAD FUENTE SICOPEDAGOGICA SOCIEDAD CULTURA PERTINENTES (RELACIONADO CON LAS NECESIDADES DE LA COLECTIVIDAD)
CONSECUENTES ( ARTICULADOS Y ACTUALIZADOS )
ADAPTABLES( CAMBIO Y MEJORAMIENTO CONTINUO) analiza el papel de los alumnos y los maestros en el proceso de aprendizaje . aspecto sicologico: este aspecto se relaciona con los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos. La comprensión del proceso evolutivo presente en las distintas etapas del desarrollo humano, a nivel físico, emocional, y cognitivo. DIVERSIDAD DE APRENDIZAJES
CONTENIDOS EDUCATIVOS
CONJUNTO DE SABERES
TEORIAS DE APRENDIZAJE Las teorías asociacionistas, de condicionamiento, de estimulo- respuesta, dentro de las cuales se distinguen dos corrientes : Condicionamiento Clasico (Pavlov, Watson,etc)
Condicionamiento instrumental u operante ( Hull, Thorndike, Skinner)
Teorias Medicionales : Aprendizaje social.
Teorias Cognitivas: psicológica fenomenológica, Psicologia genético, Teoria del procesamiento de la información. aspecto pedagogico: integra la conceptualizacion con la experiencia . la teoria y la practica Las teorías asociacionistas, de condicionamiento, de estimulo- respuesta, dentro de als cuales se distinguen dos corrientes : Condicionamiento Clasico (Pavlov, Watson,etc)
Condicionamiento instrumental u operante ( Hull, Thorndike, Skinner)
Teorias Medicionales : Aprendizaje social.
Teorias Cognitivas: psicológica fenomenológica, Psicologia genético, Teoria del procesamiento de la información. la enseñanza como una actividad intencional y anticipada dirigida a propiciar el aprendizaje de diversos contenidos ( cientificos, tecnicos y axiologicos) El aspecto psicológico se derivan principios para el diseño curricular. Dentro de estos principios se encuentra las posiciones cognoscitivistas y constructivistas.
De acuerdo con lo anterior se destaca:
•Partir del nivel de desarrollo del alumno
•Construir aprendizajes significativos de manera de atenuar y, si es posible, corregir la tendencia de los aprendizajes repetitivos.
•Realizar un proceso personal de adquisición del contenido curricular, es decir, que los alumnos sean capaces de aprender a aprender.
•El diseño del currículo y su desarrollo en el aula deben posibilitar que los alumnos utilicen los diversos contenidos escolares, es decir que transfieran sus aprendizajes a distintas situaciones de la vida y del ejercicio profesional FUENTE EPISTEMOLOGICA- PROFESIONAL ESTA FUENTE ESTA RELACIONADA CON LOS CONTENIDOS REFERENTES A UN SABER Y UN SABER HACER ESPECIFICO.

UN SABER HACER IMPLICA UN CONOCIMIENTO TECNICO Y SUS BASES CULTURALES , DEFINIR UNA PROFESIONAL IMPLICA DETERMINAR LAS ACTIVIDADES OCUPACIONALES Y SOCIALES , A SU VEZ, ESTAS DEPENDEN DEL CONTEXTO EN QUE SE PRACTICAN. EL ASPECTO EPISTEMOLOGICO: Trata el problema del conocimiento humano y los criterios para clasificar los contenidos que los hombres elaboran en las diversas áreas del conocimiento o disciplinas. Clasificación de los contenidos:
Los contenidos escolares o académicos son el conjunto de saberes y recursos científicos, técnicos y culturales, que se incorporan a los programas y planes de estudios con el propósito de realizar ciertos fines educativos socialmente valorados.Clasifiación del contenido•Saber teórico-conceptual•Saber técnico – Practico•Saber teórico-conceptual ASPECTO PROFESIONAL:
LAS CARACTERISTICAS MAS IMPORTANTES DE ESTA CONCEPCION ES:
SINTETIZA LAS TAREAS DE UN CAMPO DE TRABAJO
MANTIENE RELACION ENTRE LA PROBLEMATICA SOCIAL Y LA PROFESION
DEBE CONTEMPLAR LAS AREAS DE CONOCIMIENTO Y LOS OBJETIVOS PARTICULARES.
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