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Modelos para el diseño curricular

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by

Roberto Serrano

on 2 May 2015

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Transcript of Modelos para el diseño curricular

La propuesta de Taba cuenta con tres criterios para la elaboración del currículo.
1. Las demandas y los requisitos de la cultura y de la sociedad, tanto para lo presente como lo futuro.
2. La información sobre el aprendizaje y la naturaleza del estudiantado.
3. La naturaleza del conocimiento y sus características específicas, así como las contribuciones únicas de las disciplinas de las cuales se deriva el contenido del currículo.
En base a estos criterios Taba establece siete pasos para elaborar un currículo más consciente y planeado.
Modelo curricular de Hilda Taba.
Modelo: Propuesta teórico-metodológica para el diseño de planes y programas de estudios que, a su vez, obedece a secuencias organizadas mediante fases o etapas.
Modelo curricular.
El modelo que propone Tyler está estructurado por siete etapas.
1. El estudio de los propios educandos como fuente de objetivos educacionales.
2. La necesidad de hacer un estudio de la vida contemporánea de la escuela.
3. La intervención de los especialistas que son una fuente importante para sugerir los objetivos en las distintas asignaturas de la escuela.
4. el papel de la filosofía en la selección de los objetivos.
5. La selección y orientación de las actividades de aprendizaje. Organizar los objetivos para seleccionar y orientar las actividades de aprendizaje.
6. La forma de organizar las actividades para un aprendizaje efectivo.
7. Evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje. Todo conjunto de experiencias supone criterios que ayudan o dificultan el logro de los objetivos.
Modelo curricular de Ralph Tyler
Definido como: “La síntesis instrumental mediante la cual se seleccionan, organizan y ordenan, para fines de enseñanza, todos los aspectos de una profesión que se considera social y culturalmente valiosos y profesionalmente eficientes”
Estas autoras proponen que un plan de estudios debe formularse con los siguientes niveles.
1. Nivel metodológico implica un.
a) Análisis, recopilación de información:
b) El establecimiento de criterios para validar y elegir la selección de recursos adecuados para llevar a la práctica la alternativa seleccionada, fundamentando el plan en el contenido formativo e informativo propio de la profesión.
c) El contexto social, económico, político y cultural.
d) La institución educativa.
e) El estudiante como sujeto de aprendizaje.
2. El segundo nivel metodológico consiste en sintetizar todos los análisis mediante la definición de objetivos de enseñanza-aprendizaje que constituirán los objetivos generales del plan de estudios.
3. El tercer nivel metodológico consiste en la
evaluación continua, que las autoras definen
como la comparación de la realidad con un
modelo, el cual podría ser externo o elaborado
por el propio cuerpo diseñador.
4. El cuarto nivel metodológico consiste en la participación de todos los sectores de la institución
Modelo de Glazman e Ibarrola
Estructura curricular modular. Pansza plantea para la elaboración del currículo una organización modular enfocadas en la tecnología educativa y en la didáctica crítica.
Analiza los conceptos de Guevara, objetos de enseñanza basados en las interrogante sobre si mismo, conjugando diversas ciencias y técnicas.
Se debe partir del análisis de la práctica profesional real.
Las características de la enseñanza modular integrativa.
Una organización curricular incluyente y excluyente, respecto de su comunidad social y sus problemas.
El conocimiento considerado como proceso de acercamiento progresivo a la verdad objetiva.
Un proceso de transformación de estructuras simples en otras de mayor nivel de complejidad y es consecuencia de la interacción del sujeto y el objeto de conocimiento.
Pretende modificar sustancialmente el rol del profesor y del alumno a través de un vínculo pedagógico.
Busca sus acciones en el desempeño de una práctica profesional perfectamente identificada y evaluable. se pronuncia en contra de la fragmentación del conocimiento y el falso eruditismo escolar.

Modelo de Margarita Pansza
Propuesta de diseño curricular para la educación superior.
El diseño curricular es concebido como el conjunto de fases y etapas que se deberán integrar en la estructuración del currículo.
Primera etapa
: La fundamentación de la carrera. Fundamentación sólida basada en una investigación de las necesidades del ámbito en el que laborará el profesionista a corto y largo plazo.
Segunda etapa
: Elaboración del perfil
profesional, implica el planteamiento de las habilidades y conocimientos que poseerá el profesional al egresar de la carrera.
Tercera etapa
. La organización y estructuración curricular. Toma como referente el perfil profesional establecido para decidir el tipo de estructura y los contenidos de la carrera.
Conocimientos y habilidades requeridas para alcanzar los objetivos especificados en el perfil profesional.
Determinación y organización de tareas, tópicos y contenidos que contemplen los conocimientos y habilidades.
Elección y elaboración de un plan curricular determinado.
Elaboración de los programas de estudio de cada curso del plan curricular.
Cuarta etapa.
Evaluación continua del currículo que implica la elaboración de una metodología de evaluación, partiendo de que la concepción de un currículo no es estática si se basa en los avances disciplinarios y en necesidades que son procesos que, por su naturaleza, pueden cambiar.

El Modelo de Díaz y colaboradores
Modelos para el diseño curricular
I. El diagnóstico de necesidades, que permite definir cómo debe ser el currículo para una población determinada.
II. La formulación de objetivos claros y amplios que brinden una plataforma esencial para el currículo. ¿Cómo habrá de ordenarseles?
III. La selección del contenido. La noción de diferencias concretas entre los diversos niveles de contenido, su continuidad y secuencia son indispensables para la validez e importancia.
IV. la organización del contenido. Los cambios que experimenta la capacidad para aprender, entre otros.
V. La selección de las actividades de aprendizaje. Implica las estrategias planificables para la elaboración de conceptos.
VI. La organización de las actividades de aprendizaje. Establecimiento de los contenidos y las estrategias de aprendizaje para la formación de conocimientos, actitudes y sensibilización.
VII. La determinación de lo que se va a evaluar y de las maneras y los medios para hacerlo. Planes que contesten preguntas sobre la calidad del aprendizaje.
Propuesta representativa del auge de la tecnología educativa en México a finales de la década de los setenta e inicios de los ochenta.
La

primera etapa
del diseño curricular consiste en elaborar el currículo, la cual comprende cuatro subetapas:






La
segunda etapa
, consiste en instrumentar la aplicación del currículo. Comprende cinco pasos:




La
tercera etapa
, la aplicación del currículo.
Y la
cuarta etapa
, consiste en evaluar el currículo, evaluar el sistema de evaluación, las cartas descriptivas, el plan de estudios y los objetivos particulares.







Modelo curricular de Arnaz
1) formular los objetivos curriculares.
2) elaborar el plan de estudios a través de la selección de los contenidos.
3) diseñar el sistema de evaluación.
4) elaborar las cartas descriptivas. Consistentes en diseñar los propósitos generales de cada curso.

1. Entrenar a los profesores.
2. Elaborar los instrumentos de evaluación.
3. Seleccionar y/o elaborar los recursos didácticos.
4. Ajustar el sistema administrativo al currículo y
5. Adquirir y/o adaptar las instalaciones físicas.
Muchas Gracias.
Roberto E. Serrano García.
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