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平成24年度 北九条小 算数部の主張

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by

Naohiro Tanaka

on 23 October 2013

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Transcript of 平成24年度 北九条小 算数部の主張

平成24年度

北九条小学校
 算数部の主張

視点1
算数的活動を通して、
「共通点」や「差異点」に焦点化し、   学ぶ意欲が喚起される教材化
魅力ある
教材化
と共有化された問い
知識から
知恵
へと
   高めていく子ども
個を磨く学び合いが
    生まれる授業
見方・考え方の違いが生まれる教材化
算数的活動を通して、
「共通点」

「差異点」
に焦点化し、
   
学ぶ意欲
が喚起される
教材化
視点1
単元を貫く価値
を意識した授業作り
魅力ある
教材化
5月 6年2組 田中学級
『割合の表し方を考えよう』
4倍にうすめてお飲みください
カルピスは何mL?
10月2年2組 松本学級
『形をしらべよう』
三角形を組み合わせて
      正方形を作ろう
   
   
Cは使ってないぞ…
11月 5年2組 堀田学級
『比べ方を考えよう(2)』
B全部の数がいくつだと、
 Aと同じくらいに当たるのかな?
   
   
単元
を貫く価値
割合の意味理解(本時)
様々な表現方法
比較量と基準量の関係性
割合の意味理解を深める
視点2
問題意識を焦点化し、
    本時の価値へと迫る学習展開
既習を駆使した学び合いから
    新たな価値を創造する
視点2
既習を駆使した学び合いから
      新たな価値を創造する
算数科の学びを下支えする
既習
綿密に想定
された手立て
  ・
意図をもった
取り上げ方
既習

学年間・単元間の
系統性を
重視した指導
既習

既習を使うと
だれにでも意味を
わかりやすく
伝えることが
できる

=経験
掲示物
ノート指導
数直線・図・表
言葉の式
 算数的な
 表現方法
綿密に想定
意図をもった取り上げ方

=土台
差異点
1:3?
1:4?
差異点
共通点
8?
10?
11?
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