Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Diagnozowanie postawy twórczej i twórczego myślenia: metapoz

No description
by

Wiktoria Jureczko

on 27 October 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Diagnozowanie postawy twórczej i twórczego myślenia: metapoz

Diagnozowanie postawy twórczej i twórczego myślenia: metapoznanie w procesie twórczym

Metapoznanie
- jak pisze Edward Nęcka: „wiedza o własnych procesach i strukturach poznawczych”
Skala Postaw Twórczych
versus odtwórczych
Do badania dzieci i młodzieży wykorzystuje się m. in:

1. Skalę Wechslera
2. Testy Matryc Ravena
3. Diagnozę możliwości intelektualnych A. Matczak
4. Test znajomości słów M. Choynowskiego
5. Test językowy „Leksykon”
6. Kwestionariusz zainteresowań „Z”
7. Testy rysunkowe Twórczego Myślenia Jellena- Urbana

Test twórczego myślenia (TCT-DP)
K.K. Urban i H.G. Jellena
Radlińska (1947), postawa czynna, łączącą się z odpowiedzialnością i dojrzałością.
Wojnar (1976) widzi postawę twórczą jako „postawę otwartą ku światu, rzeczom i ludziom i mobilną z ruchem myśli, uczuć i wyobraźni, z chęcią i potrzebą działania przeobrażającego”.
Sfery zdolności najczęściej diagnozowane w polskim poradnictwie:

1.Wysoki poziom inteligencji i zdolności specjalnych:

2. Zdolność do zaangażowania w zadanie:

3. Twórczość

„Zacznijcie od poznawania swoich uczniów, bo na pewno ich nie znacie.”
Diagnoza
 

w pedagogice rozpoznawanie stanu rzeczy i jego tendencji rozwojowych na podstawie jego objawów i w oparciu o znajomość ogólnych prawidłowości.

 
H. Spionek, (1967), Rozwój i wychowanie małego dziecka, Nasza Księgarnia, Warszawa.
Kompetencje nauczyciela w zakresie wspierania zdolności

B. Suchodolski- "Zdolności trzeba nie tylko wykrywać, lecz także stwarzać"

Koncepcja „mocnego profesjonalizmu” D. Gołębniak (1998)
Trójpierścienny model zdolności J. S. Renzulliego
Komponentowy model twórczości K.K. Urban
Diagnoza pedagogiczna spełnia trzy funkcje:
1. Punkt wyjścia w czynnościach projektowania
2. Systematyczną kontrolę przebiegu procesu wychowania
3. Ocena wyników działalności pedagogicznej umożliwiająca kontrolę przebiegu działań i korekturę danego lub następnego cyklu organizacyjnego działalności pedagogicznej

S. Ziemski: Problemy dobrej diagnozy. Warszawa 1973, s. 38
J.J Rousseau „Emil, czyli o wychowaniu” (1762)
Postawa tWórcza
1. Uważam, że potrafię się wczuć w sytuacje i emocje innych ludzi
TAK RACZEJ TAK RACZEJ NIE NIE

2. Jestem osobą krytyczną i niczego nie przyjmuję na wiarę
TAK RACZEJ TAK RACZEJ NIE NIE

3. Nie ograniczam się tylko do planów twórczych, ale je realizuje
TAK RACZEJ TAK RACZEJ NIE NIE

4. Mam pozytywny stosunek do świata i do samego siebie
TAK RACZEJ TAK RACZEJ NIE NIE

5. Jestem osobą wytrwałą
TAK RACZEJ TAK RACZEJ NIE NIE

6. Uważam, że mam dużą intuicję
TAK RACZEJ TAK RACZEJ NIE NIE

7. Mam już znaczący dorobek, jestem osobą płodną twórczo
TAK RACZEJ TAK RACZEJ NIE NIE

8. Umiem dobrze zaplanować swoją pracę
TAK RACZEJ TAK RACZEJ NIE NIE
Proszę odpowiedzieć na poniższe pytania: "tak” lub "nie”:
1. Mam poczucie humoru, udaje mi się rozśmieszyć ludzi i samego siebie. Czasem śmieję się z siebie.
2. Wolę obrazy, dzieła sztuki, budynki itp., które zawierają elementy asymetryczne niż symetryczne.
3. Wolę złożone, skomplikowane formy (np. obrazy, zdjęcia, problemy, architekturę) niż proste i nieskomplikowane.
4. Lubię gdy dzieje się coś nieprzewidywalnego, gdy coś mnie zaskakuje.
5. Gdy muszę wykonywać czynności, które dobrze opanowałem, kusi mnie aby coś w nich zmieniać.
6. Lubię metafory, symbole i fikcje.
7. Na moich rysunkach (np. dziecięcych) dawało się zauważyć perspektywę - niektóre przedmioty przesłaniały inne, pewne elementy były blisko, inne daleko, budynki narysowane były z dwoma widocznymi ścianami.
8. Lubię spędzać czas na myśleniu lub marzeniu.
9. Na moich dziecięcych rysunkach pojawiał się humor i emocje (np. przedstawione postacie wykonywały jakąś czynność i widać było, że rysunek wykonywany był z zainteresowaniem).
10. Interesuje mnie sztuka, kultura albo nauka.
ZABAWA
DZIĘKUJĘ ZA UWAGę
:D
Wiktoria Jureczko
Full transcript