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Avaliação da Formação e das Aprendizagens

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Diana Loureiro

on 28 October 2014

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Transcript of Avaliação da Formação e das Aprendizagens

Avaliação da Formação e das Aprendizagens
Objetivos
AVALIAÇÃO
analisar possíveis problemas que possam surgir no decorrer da ação de formação;
consegue-se identificar as necessidades dos formandos;
os formandos poderão dar as suas sugestões acerca de métodos, técnicas e recursos pedagógicos;
orientar os formandos no trajeto de aprendizagem
O formando deverá ser capaz de, com um minimo de distração e realizando atividades:

Distinguir diferentes níveis de avaliação dos resultados de formação

Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos objetivos previamente definidos, que permitam verificar e controlar os resultados da aprendizagem, a eficiência e a eficácia da formação

Identificar causas de subjetividade na avaliação

Aplicar um método sistémico e evolutivo de análise de resultados de formação

Propor medidas de regulação, com vista à melhoria do processo de formação.
Objetos de Avaliação
Formandos
Formador
Programa
Próprio sistema de avaliação
Entidade formadora
Processo de verificação, em termos qualitativos e/ou quantitativos, das mudanças de comportamento do formando nos domínios cognitivo, afetivo e psicomotor, durante e após a formação, face aos objetivos pedagógicos previamente definidos.
Avaliação da Aprendizagem
Tipos/Momentos de Avaliação
Avaliação Diagnóstica
conhecimentos e aptidões que os participantes possuem antes de iniciarem novas aprendizagens;
verificar as expetativas, as necessidades e os gostos dos formandos
Avaliação Formativa
estrutura do programa;
grau de domínio dos objetivos do formando;
Formador: função técnico-pedagógica;
causas de insucessos na aprendizagem
Avaliação Sumativa
grau de satisfação da aprendizagem;
processo de aprendizagem foi efetivo
Técnicas e Instrumentos de Avaliação
Técnicas
Domínios do saber
Instrumentos
Observação
Cognitivo
Psicomotor
Afetivo
Ficha de Observação
Lista de Ocorrências
Escala de Avaliação
Formulação de Perguntas
Afetivo
Cognitivo
Questionário
Avaliação Escrita
Testes
de produção
de seleção
curta
longa
verdadeiro/falso
escolha múltipla
emparelhamento/associação
de completar
Medição
Psicomotor

Ficha de avaliação quantitativa
Ficha de avaliação qualitativa
Avaliação oral
Listam os comportamentos que se espera que venham ocorrer, com uma sequência prevista, tornando a observação mais fácil de registar e mais objetiva
Regista-se os factos com interesse para a avaliação
Permitem registar e atribuir um determinado grau numa escala crescente
a) Indique três países da União Europeia.

b) Em duas linhas, defina avaliação de aprendizagem.

c) Identifique e desenvolva os fatores que concorrem para a presença de subjetividade no processo de avaliação.
d) Assinale as seguintes afirmações como Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
- A avaliação diagnóstica verifica-se no início da formação. ____
- Existem testes de simulação e de realização. ____
e) Os tipos de avaliação segundo a natureza do que se avalia são a avaliação ____________, a avaliação _____________ e a avaliação ____________ .
f) Trace corretamente a correspondência entre os elementos da coluna A com os elementos da coluna B.
A B
Numéricas
Descritivas
Literais
1, 2, 3, 4, 5
Muito Bom
Suficiente
A, B, C, D, E
g) Assinale com uma (X) a resposta que considere correta.
1.A avaliação da formação tem como principal objetivo:
1.1 Testar a aquisição de competências dos formandos.
1.2 Tornar mais lúdica a sessão.
1.3 Passar o tempo durante a formação
Indicadores e critérios de Avaliação
COTAÇÃO
CABEÇALHO
Nome, Classificação, Assinatura do Formador, Data
CORRIGENDA
Escalas
Numéricas
Literal
Descritivas
Ordinais: 1 a 5
Percentuais: 0 a 100%
A, B, C, D, E
Muito Bom,
Suficiente,
Mau
Causas da Subjetividade:

Ausência de Critérios comuns;
Efeito de informação prévia;
Efeito de Halo;
Efeito de ordem de correção
Infidelidade do mesmo avaliador
O avaliador tem conhecimento de o formando pertencer a determinada religião;
O avaliador tem um filho gravemente doente;
Formando impecavelmente vestido, com fluência de linguagem, numa prova oral;
O avaliador tem uma úlcera gástrica em atividade;
O avaliador tem conhecimento de que o formando é filho do diretor da instituição;
O avaliador é do Benfica e o seu clube, joga em casa, acaba de perder com o Sporting.
O formando deverá ser capaz de identificar as vantagens económicas e ambientais da reciclagem, através de uma discussão em grupo, não ultrapassando 5 minutos.

O formando deverá ser capaz de identificar o IVA aplicado aos diferentes produtos, sem recurso ao manual de apoio e sem erros

O formando deverá ser capaz de colocar uma vítima em Posição Lateral de Segurança (PLS), sem recorrer a ajuda e em tempo não superior a 1 minuto.
Avaliação da Formação
Porque ocorrem em timings diferentes durante o processo formativo
Avaliação da Formação
Avaliação da Aprendizagem
Avaliação que ocorre acerca da formação propriamente dita
Avalia o processo formativo
Avaliação que ocorre durante o tempo da formação
Avalia os resultados da aprendizagem
Avaliação da Aprendizagem
Avaliação da Formação
Avaliação da Satisfação/Reação:

diz respeito à opinião dos formandos relativamente ao que eles pensaram e sentiram sobre determinados aspectos da formação, tais como o tema, o formador, os materiais, entre outros.
Instrumentos para avaliar a Formação:

- questionários a aplicar aos formandos, ao longo e no final da formação;
Avaliação da Aprendizagem:

diz respeito à aquisição, aumento ou melhoria de conhecimentos e competências, ou modificação de atitudes, como resultado da formação
Instrumentos para avaliar a Formação

- reuniões periódicas com os formadores;
- avaliação dos resultados obtidos;
- questionários a aplicar aos formadores no final da formação.
Comportamento ou Transferência da formação:
determinar em que medida os formandos transferem (utilizam) no contexto de trabalho as aprendizagens obtidas na acção de formação.
Exemplos de instrumentos de avaliação:
Entrevista de chegada (quando o formando regressa...);
Aplicação de questionários;
Relatos dos superiores hierárquicos, subordinados ou pares;
Observações no posto de trabalho;
Análise de performance (através de avaliação inter-pares);
Auto-avaliação
Resultados da formação:
importa à formação determinar qual a relação entre o êxito da sua acção e os resultados da empresa. Isto é o mesmo que determinar se a acção de formação contribuiu para melhorar os resultados da empresa e em que medida, como:
o aumento das vendas;
a diminuição de custos;
a maior produtividade;
o aumento da qualidade;
o aumento dos lucros;
a satisfação do cliente
a menor rotação dos colaboradores;
É um processo contínuo e sistémico, através da recolha e análise constante de dados concretos, pretendendo identificar as forças e as fraquezas da formação.
"Limitações são fronteiras criadas apenas pela nossa mente"
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