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LEZIONE SIMULATA

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by

Lisa Newhouse

on 10 December 2016

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Transcript of LEZIONE SIMULATA

Candidata:
Prof.ssa

Casanova Annalisa

Ambito
AD04 - classi di concorso A12-A22
Concorso docenti per titoli ed esami,
finalizzati al reclutamento del personale
docente nelle scuole dell’infanzia, primaria,
secondaria di I e II grado

PROVA ORALE
LEZIONE SIMULATA

LA TRACCIA
IL CONTESTO SCOLASTICO
Scelte didattiche e metodologiche
LA PROGETTAZIONE DIDATTICA
LA LEZIONE
I DESTINATARI


L'attività è stata progettata per una classe V,
composta da 21 studenti (8 maschi e 13 femmine), tra cui 2 con DSA:

- un alunno con DISGRAFIA grave;
- un'alunna con DISLESSIA lieve;
Per entrambi è stato redatto un PDP.

All'interno della classe è presenta anche un'alunna adottata di origine ghanese, che non presenta alcun bisogno educativo speciale.

Il gruppo classe è abbastanza unito; gli studenti, nonostante differenti livelli di partenza e risultati, partecipano in modo piuttosto attivo alle attività, sono collaborativi e creativi.
METODOLOGIA
LE COMPETENZE CHIAVE
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del consiglio,
18 dicembre 2006 e 23 aprile
2008

COMPETENZE DISCIPLINARI

- Saper
leggere
,
analizzare
,
comprendere
e
interpretare
testi complessi di diversa natura, cogliendo le
implicazioni
e le
sfumature di significato
proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la
tipologia
e il relativo
contesto storico e culturale
;

- Lezione dialogata
- Lezione frontale
-
Peer tutoring
- Cooperative learning

Tenendo conto che :

-
Apprendimento
--> fatto non individuale, bensì inserito in una
dinamica di relazione

-
Ruolo attivo
degli allievi

-
Costruzione condivisa
delle conoscenze

- Attenzione ai
differenti stili
cognitivi e di apprendimento degli alunni.
- Libro di testo
- materiale fornito dalla docente
- quaderno
- PC
- LIM


Per l'alunno
disgrafico
si prevedono

STRUMENTI COMPENSATIVI
:
- utilizzo del pc o del tablet per scrivere
- mappe concettuali

MISURE DISPENSATIVE
:
- dispensa dal prendere appunti

L. 170/2010
Linee Guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con DSA
, allegate D.M. 12 luglio 2011
Direttiva Miur del 27 dicembre 2012
C.M. 8/2013
FASE 1
(25 min)
Decadente: origine e significato

- Lettura e commento della lirica
Languore
di Verlaine

- lezione dialogata

FASE 2
(40 min)
FASE 3
(45 min)
VALUTAZIONE
E
AUTOVALUTAZIONE

DPR 122/2009
C.M. 3/2015

VALUTAZIONE FORMATIVA
- analisi del testo
La perdita dell'aureola
-
interrogazioni orali


VALUTAZIONE SOMMATIVA
-
prodotto finale del lavoro di cooperative learning: realizzazione di una presentazione ppt o Prezi, che fungerà da supporto per la spiegazione ai compagni delle tematiche assegnate a ciascun gruppo


EVENTUALE RECUPERO
-
verifica effettuata secondo le modalità della terza prova dell'Esame di Stato



BIBLIOGRAFIA E SITOGRAFIA
G. BALDI, S. GIUSSO, M.RAZETTI, G.ZACCARIA,
L'attualità della letteratura italiana
, vol.3.1, Milano, Pearson, 2012.

G.ARMELLINI, A. COLOMBO,
La letteratura italiana
, vol. 6, Bologna, Zanichelli, 1999.

F. DA RE,
Competenze, didattica, valutazione, certificazione
, Milano, Pearson, 2016.

G. STELLA, L. GRANDI (a cura di),
Come leggere la dislessia e i DSA
, Firenze, Giunti Scuola, 2011.

http://www.bdp.it/inriforma/pdf/Progettazione_riforma_lessico_pedagogico_rifer.pdf
GRAZIE PER L'ATTENZIONE
- Comunicazione nella madrelingua
- Competenze sociali e civiche
- Consapevolezza ed espressione culturale
Origine e significato del termine "decadente": l'intellettuale disorientato e disperso.
Liceo delle Scienze Umane, indirizzo economico- sociale
Decreto Interministeriale 211/2010,
Indicazioni Nazionali per i licei
, Allegato A, Pecup
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscenze
- origine e significato di "decadente" e "Decadentismo"

- caratteri topici dell'artista decandente

- la poetica del Decadentismo
Abilità
-
Leggere e analizzare testi letterari in poesia e in prosa

- Cogliere gli elementi di continuità e discontinuità tra il Decadentismo e altre correnti letterarie

- Saper argomentare e problematizzare

- Rielaborare criticamente le informazioni
STRUMENTI
SPAZI
-
Aula

DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA
Per l'alunna
dislessica
si prevedono

STRUMENTI COMPENSATIVI
:
- mappe concettuali
- audiolibro

MISURE DISPENSATIVE
:
- dispensa dal prendere appunti
- dispensa dalla lettura ad alta voce

Tempo previsto:
2 ore

Periodo di svolgimento:
metà novembre

Legami interdisciplinari con:
- filosofia
- storia
- storia dell'arte
L'intellettuale decadente: disorientato e disperso
-
Peer tutoring
:
gli studenti a coppie dovranno leggere e analizzare la lirica
L'albatro
di Baudelaire, sulla base di domande stimolo fornite dalla docente

- condivisione delle osservazioni emerse

L'insegnante illustrerà con precisione le caratteristiche dell'intellettuale decadente, anche facendo riferimento alle conoscenze pregresse degli alunni relative all'intellettuale romantico e verista
ATTIVITA' DOMESTICA
(10 min)
- Revisione e studio degli appunti

- Lettura e analisi del brano
Perdita d'aureola
di Baudelaire

- Il compito verrà
valutato come
verifica formativa
La lezione qui presentata è una tappa di un'unità di apprendimento più ampia, che prevede altre attività:

- analisi guidata di altri testi relativi all'intellettuale decadente

- costruzione condivisa di una mappa

- lezione frontale sulla poetica decadente: temi e tecniche espressive

- Cooperative learning: gli studenti, divisi in gruppi di 4, dovranno utilizzare i documenti forniti dalla docente, per delineare le due poetiche principali del Decadentismo, Simbolismo ed Estetismo, e l'eredità decadente nei crepuscolari.



VALUTAZIONE DELLE ABILITA' SOCIALI
- osservaione effettuata dal docente, sulla base di una griglia di valutazione, durante le attività di gruppo.


AUTOVALUTAZIONE INDIVIDUALE E DI GRUPPO
- diario di bordo
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