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OBEDIENCIA Y CULPABILIDAD

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Celia Lozano Granados

on 16 May 2014

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Transcript of OBEDIENCIA Y CULPABILIDAD

¡Muchas gracias por vuestra atención!
La tortura más allá de la obediencia
El torturador argentino Francisco Andrés Valdés, visto en el documental "El lado oscuro" de 1991 del director Gonzalo Suárez. Dos actores representan la conversación entre el torturador y un abogado de la CONADEP, la Comisión Nacional sobre la Desaparición de Personas. El documental se basa en grabaciones.
Los Juicios de Nuremberg y
La obediencia nazi
SENTIMIENTO DE CULPA
OBEDIENCIA Y CULPABILIDAD
INTRODUCCIÓN
Definiciones
Obligación y responsabilidad
Obligar: "ob" (fuera de mí) y "ligare" (atadura).
Jacques Maritain (1965): "coerción interna sobre la libertad de decisión."
Autoritarismo y autoridad
"Augere" (aumentar).
Oxford dictionary of psychology: característica de la personalidad asociada a una potencialidad por el fascismo. Correlaciona positivamente con el antisemitismo, el etnocentrismo, elconservacionismo político y económico y la intolerancia de la ambigüedad.
APA: capacidad para influir en otros.
Tipos de persuación
Mediante incentivo: la realización de una conducta conlleva una recompensa. Ej: complacer al experimentador.
Mediante argumentación: cambiar un pensamiento a partir de argumentos. Ej: degradar a los judíos.
Obediencia
Obediencia: "ob audire" (el que escucha)
Colman, Dictionary of Psychology: una forma de influencia social en la cual una persona cede ante instrucciones explícitas u órdenes de una figura de autoridad.
APA: Obediencia destructiva: sumisión a las órdenes directas o indirectas de una autoridad social, militar o moral que produce resultados negativos, como el daño inferido a víctimas inocentes. Experimento de Milgram.
Milgram
El experimento fue propuesto de tal manera: 2 personas se presentaron voluntarias para un estudio en el cual uno hacía de "alumno" y otro de "profesor". El "profesor", bajo la supervisión del experimentador, leía una lista de palabras a través de un micrófono de las cuales el "alumno" debía recordar la 2ª de cada par. Por cada error, el "profesor" propinaba una descarga al "alumno", el cual se encontraba atado en una silla eléctrica en otra sala con un electrodo en la muñeca. La intensidad de la descarga iba aumentando con cada error.
Juicio de Eichmann
Pero la realidad del experimento era que este se centraba únicamente en el
"profesor", ya que el "alumno" era un actor. El experimento pretendía ver hasta donde era capaz de llegar un sujeto en una situación como esta bajo las órdenes de una figura de autoridad.
Aprendizaje
Influencia de Gustave Le Bon


-Se sentía mal, consumía grandes cantidades de tranquilizantes y alcohol,mataba animales sin más y se describía como loco.

Se hace mención en varias ocasiones en el libro de Hitler "
Mi Lucha
" existió plagio de la Obra de Le Bon "
Psicología de las masas".
Familia
-Tenía mujer e hijos, su mujer solamente sabía que trabajaba para el gobierno. Ella le tenía miedo: violento, emocionalmente inestable y cambios repentinos de ánimo.
-Él mismo la vé como enemigo y decía que quería matarla, lo cual más tarde hizo.
¿Cuales fueron los resultados?
Las teorías de Le Bon postulaban que los individuos inmersos en una masa harían surgir una masa colectiva o grupal, creándose así la "Ley de la unidad mental o de la muchedumbre".
Consciencia
-Valdés era consciente de lo que hacía y disfrutaba de ello.
-No sentía ningún rencor aparente y llegó a presumir delante de los parientes de sus víctimas de como las mató.
-"Éramos como dios", "podíamos hacer todo": Valdés se sentía poderoso, su trabajo le daba poder y le hacía sentirse bien.
Años después de acabar la II Guerra Mundial,
en Nuremberg fueron condenados 12 oficiales
alemanes de alto rango.
Éstos se defendían de dichos cargos diciendo
que ellos simplemente obedecían ordenes, haciendo recaer la culpa y responsabilidad de tales crímenes en Hitler, aunque dos de ellos defendían con orgullo haberlo obedecido aceptando toda responsabilidad.
Posteriormente se realizó el juicio de Eichmann
(Teniente Coronel de las SS),
el cual testificó que habían abusado de su
obediencia hacia el gobierno.
Hannah Arendt, filósofa política influyente del
s.XX, hizo un estudio sobre la existencia del mal en el hombre y defendió que cualquier hombre en la
situación de Eichmann podría comportarse como
tal, porque pensase que estuviese en su "obligación" o fuese su "trabajo", señalando que sus acciones podrían haber sido por haber estado bajo un régimen "totalitario", sin exculpar con esto al acusado.
Conclusiones
-Valdés era un instrumento de la dictadura argentina, un hombre entrenado para obtener información de otras personas y después matarlas. Se le explicó la tortura como un bien social, dándole una justificación por sus delitos, que unido a su bajo nivel cultural y moral, lo convertían en un torturador perfecto.
Existen diversos puntos de vistas legítimos.
Además, cada escuela aporta una definición determinada.
"La culpa es fundamentalmente una valoración, cognitiva y afectiva, de comportamientos, cuando éstos no están de acuerdo con una determinada escala de valores morales"
Para su estudio conviene descomponerlo conceptualmente para una mayor comprensión
CONCIENCIA
REMORDIMIENTO
BIEN
MAL
La persona experimenta al mismo tiempo diversas emociones (angustia, inseguridad, vergüenza, inestabilidad...)
Puede darse principalmente por:
Miedo al castigo
Vergüenza
Fallar a los demás y/o a sus valores
La culpa NO es un fenómeno privado
Usos en el día a día
¿Sentimiento de culpa como medio de represión de la sociedad?
¿Es posible medir el sentimiento de culpa?
Técnicas proyectivas
Expresión del rostro/Preguntas
Escala SC-35
LOS DESCENDIENTES NAZIS
Se repitió el experimento intentando asociarlo con el instinto de agresión, esta vez dándoles libertad para elegir la intensidad de la descarga propinada en cada momento.
Diagnóstico previo
Resultados reales
Conclusiones obtenidas

LIDERAZGO Y AUTORITARISMO
LIDERAZGO
DEFINICIÓN:

-El liderazgo es el proceso de influir en otras personas de tal forma que se las anima a contribuir voluntariamente a la consecución de los objetivos grupales. (Molero, F.)
Jennifer Gómez Carranza
Celia Lozano Granados
Tania Machado Pérez
Manuel Martínez García
Miguel Pelegrina Bonilla
Daniel Pérez Fernández
LÍDER:
- Necesidad de cambio en el contexto social

-No hay patrones de la personalidad que determinen a un líder

- Su capacidad para influir en otros depende de quienes son esos otros

IDENTIDAD SOCIAL COMO FACTOR BASE DEL LIDERAZGO
HENRY TAJFEL Y JOHN TURNER

CONCEPTO: La identidad social es un sentido del yo asociado a la conciencia de que se pertenece a un grupo social concreto, y que esta pertenencia grupal es importante y plena de significado.

TEORÍA DE LA IDENTIDAD SOCIAL

-Nuestro sentido del yo se deriva de nuestro sentido del nosotros.

-De las características de esta identidad social surgen diferentes formas de conducta intergrupal.

-Para la persona lo que cuenta es el destino y posición del grupo en su conjunto, no su destino como persona individual.

-La naturaleza de los grupos y de los procesos grupales está siempre vinculada al contexto social
DESPERSONALIZACIÓN

Internalización de los objetivos y valores de la identidad social como objetivos y valores del yo, eliminando todo objetivo y valor individual, y haciendo que desaparezca la identidad individual.
AUTORITARISMO
ETNOCENTRISMO
CARACTERÍSTICAS:

-Actitudes positivas y de sumisión hacia el endogrupo

-Actitudes negativas y de hostilidad hacia el exogrupo

-Consideración de que el exogrupo es inferior al endogrupo


TODAS ESTAS CARACTERÍSTICAS LOS SON TAMBIÉN DEL AUTORITARISMO

CARÁCTER AUTORITARIO
ESTRUCTURA REPRESENTADA POR:

-Superego duro y agresivo

-Ego débil e incompetente.(rechazo a la autocrítica y a la autorreflexión)

-Sumisión a las figuras de poder

--Manifestación de agresividad con personas que considera inferiores o que transgreden las normas convencionales-.

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