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Educación durante el renacimiento

III semestre. Investigación
by

Mario Ramirez

on 23 May 2013

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Transcript of Educación durante el renacimiento

SIGLO IV SIGLO VI SIGLO V Educación durante el Renacimiento y emergencia de la era moderna. Mario Ramirez Fernando Navarro Basado en los textos de:

José Alonso Salas. “Historia general de la educación”. Editorial: Red Tercer Milenio. Primera edición, 2012

Alejandro Álvarez Gallego. “Del Estado docente a la sociedad educadora: ¿un cambio de época?”. En: Sociedad educadora. Editorial: Revista Iberoamericana Número 26, Agosto, 2001. Introducción Movimiento cultural que se vivió entre los siglos XIV y XV

Comienza a darle de nuevo la importancia que tiene el ejercicio como medio terapéutico y como juego a nivel educativo

Se conoce en la historia Europea como el “revivir” del saber

En el renacimiento se dio el humanismo

El enfoque Renacentista le dará énfasis a la dignidad humana y a la libertad individual

Se revive la importancia de los ejercicios físicos como medio recreativo o para fines militares, formando parte de la educación de los jóvenes Panorama histórico de los siglos XIV-XV Durante los siglos XIV y XV, el sistema feudal es transformado por la actividad comercial

El empleo del dinero como forma de pago, sustituye el pago de un producto con otro producto

Los feudos en los que se concentraron los comerciantes comenzaron a crecer y a desarrollarse

Los comerciantes o la burguesía, se convirtió en el otro eje fundamental del poder

El rey sostenía el poder político, el Papa el religioso y la burguesía el económico

En los siglos XIV y XV, existe una sociedad en la que existe el señor feudal en el campo y venido a menos, el burgués en las ciudades y en constante crecimiento, el rey enriqueciéndose con los impuestos de los burgueses y el Papa, receloso del incremento del poder del rey Surgimiento del Renacimiento Suguió en las ciudades italianas, pues fue donde se concentró el comercio, dada la ubicación geográfica de la península, que era un punto de encuentro natural de Europa con Oriente

El comercio permitio que una serie de burgueses, príncipes o cualquier persona adinerada, que se diera el lujo de patrocinar el arte o el conocimiento, también conocidos como MECENAS

Los Medicis, apoyaron económicamente a los grandes artistas e intelectuales característicos del Renacimiento, como Leonardo da Vinci y Miguel Ángel, así como de nuevos estilos arquitectónicos, como el neoclásico

Surgieron una serie de pensadores que formularon teorías en contra de los principios religiosos, como Copérnico, Galileo y Leonardo

Renacimiento no se estancó en Italia, sino que se difundió por toda Europa en los siglos XVI y XVII Seminario de Investigación
III Semestre MFD
Mayo 11, del 2013 Surgimiento del tercer estado Los siglos XIV y XV son siglos de transición de la Edad Media a la Edad Moderna

El humanismo y el Renacimiento muestran el nuevo espíritu de lo que será la Edad Moderna

En la Edad Media, eran los reyes y los nobles los únicos que poseían los medios de producción

La sociedad medieval comenzó a demandar productos de Oriente, surgieron comerciantes que trasladaban productos, hasta lograr convertirse en los poseedores de los medios de transporte y traslado, que es otra forma de poseer los medios de producción

En el ámbito político, económico y social, aparece otro fenómeno con mayor trascendencia que el humanismo y el renacimiento: el surgimiento de la burguesía como Tercer Estado

La burguesía como sector social, son comerciantes que poseen los medios de producción para un producto necesario El tercer estado y la educación La educación, para el tercer estado o la burguesía generó un impacto considerable

Los burgueses fueron los mecenas de las artes, como los Medici, que apoyaron económicamente a figuras como Leonardo da Vinci y Miguel Ángel

Los comerciantes comenzaron a pagar a maestros particulares para que educaran a sus hijos o a ellos mismos, lo cual significó un gran cambio en la educación

En la Edad Media, se consideraba indigno que un maestro exigiera un pago por la educación, era como si un padre cobrar a su hijo por educarlo, se pensaba que el conocimiento era un don de Dios, era sacrílego cobrar por algo ajeno

La educación se convirtió en un bien comercial, al igual que el comercio, por lo que si querían una educación de calidad, bastaba con pagar un buen precio al maestro El tercer estado y la educación El pago a los maestros por parte de particulares, sin la Iglesia o el Estado como mediador, generó otros cambios colaterales en la educación

Aparecen contratos jurídicos en el que se establecen las reglas de la transacción comercial

Las áreas de conocimiento cambiarán y se amoldarán a las necesidades inmediatas de quien paga por el servicio, la educación, se convierte en laica

Los métodos de instrucción, continúan con un estilo de maestro y aprendiz, propio de un oficio y de clases particulares con pocos alumnos

El alumno convivía con el maestro todo el día: lo ayuda con labores domésticas, lo acompaña a su trabajo y en muchos casos, incluso vive con él

Los propios maestros se organizarían en asociaciones de maestros para fijar pagos y cuotas, así como lo hacían en esa misma época, los gremios de zapateros y sastres Ejemplo de un contrato:

“Yo Giovanni de Cogorno, me comprometo a permanecer contigo a mi hijo Enrichetto durante los próximos cinco años, a que te sirva y escuche tu enseñanza, que instruya lo mejor que pueda a tus escolares, que escriba las escrituras que le ordenes hacer; y yo te prometo que haré y procuraré que esté contigo hasta el término establecido” La educación humanista El humanismo, fue un movimiento cultural aristocrático que puso al hombre como centro de su reflexión y además, recuperó la lectura e interpretación de los textos griegos y latinos.

Fue un movimiento crítico con los métodos de educación, criticaron los castigos corporales a niños y adolescentes, además de los métodos de enseñanza monótonos

Demóstenes, señalaba que el estudio se adecuara con el entretenimiento mediante el juego didáctico

Al poco tiempo, el humanismo se extendería por toda Europa

Exponentes como Erasmo de Rotterdam también criticarían la antigua pedagogía y propondrían métodos novedosos:

“Apenas aprendidos los primeros elementos, preferiría que el niño fuera dirigido hacia el hábito de la conversación. Y que aprovechase también los juegos. El maestro alabe a los alumnos cuando dicen algo correcto y corríjalos cuando se equivocan. Así los habituará a discurrir con la máxima atención y cuidado, y atenderán mejor al preceptor cuando les hable” Renacimiento- Humanismo- Modernidad La educación humanista La educación para niños representaba una verdadera pérdida de tiempo y un derroche de talento, pues ellos se consideraban grandes intelectuales

En ese sentido, los humanistas crearon sus propios espacios educativos que serían las academias

En las academias, los humanistas comparaban y traducían textos antiguos, los interpretaban y escribían sus propias obras, interpretaciones y traducciones comentadas de los clásicos

Los humanistas no despreciaron el trabajo físico. Un excelente ejemplo es el propio Da Vinci quien además de artista, fue un gran inventor La educación en la edad moderna La educación no siempre dependió de la institución escolar. Durante muchos siglos las sociedades utilizaron mecanismos diferentes a la escuela para reproducir sus valores y sus maneras de pensar

La historia de la educación había tenido, antes de nuestra era moderna-occidental, otro tipo de prácticas, de instituciones y de sujetos que la hacía incomparable a la que hoy tenemos

La historia de los Estados modernos es la historia de los sistemas de instrucción pública

la educación de la población se convirtió en un asunto estratégico y sus prácticas se escolarizaron

Educar ya no era acercarse a Dios solamente, sino instruir en los rudimentos de las letras, las ciencias, los números, y, por supuesto, también en la fe La educación en la edad moderna Emergieron nuevos sujetos (el escolar y el maestro) y una nueva institución (la escuela)

Las repúblicas liberales que se comenzaron a gestar en América desde finales del siglo XVIII y luego en todo el mundo occidental durante el XIX, institucionalizaron este modo de ser de la educación

El Estado asumió la función educativa (por eso se llamó Estado Docente) y su aparato se fue sofisticando cada vez más en busca de la regulación absoluta de la enseñanza

La escuela se convirtió en el último eslabón de aquella compleja cadena que terminó llamándose Sistema Educativo La educación en la edad moderna La estructura vertical que ordenaba este edificio burocrático hizo del maestro un funcionario a quien le correspondía representar la voluntad del Estado en la tarea educadora

La lectura y la escritura, la aritmética y la ideología patriótica, eran la base, pero además, se desarrollaron las ciencias pedagógicas, la psicología infantil e incluso la antropología educativa

La escuela fue en ese momento la punta de lanza y la expresión más clara de aquel orden emergente. El Estado era el responsable de esa tarea civilizadora

El Estado era funcional a la escuela y viceversa, gracias a aquel aparato complejo en que se constituyeron los sistemas de instrucción pública.

Ser niño, era ser escolar. Lo que allí se aprendía sería determinante para el resto de la vida, bajo la premisa de que el mundo no cambiaría demasiado dado que ya se había encontrado el estadio ideal: la modernidad Hasta llegar a la escuela moderna
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