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Plan Ceibal, algunos datos:

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by

Emiliano Pereiro

on 9 June 2014

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Transcript of Plan Ceibal, algunos datos:

1.136 millones de pesos corrientes
2,15% GPE
0,1% del PBI
Inversión anual por beneficiario: 91,3 dólares
Alumnos 559.836
Docentes + 47.623
607.459

Encuesta dirigida a docentes y directores sobre diferentes dimensiones de la conectividad

Muestras representativas y estratificadas



Identificar la contribución del Plan Ceibal a la reducción de la brecha digital.
Continuar reportando de manera válida y confiable información sobre el desarrollo del Plan Ceibal y los resultados inmediatos a través del seguimiento de un set de dimensiones/indicadores:

Condiciones de acceso
a computadoras e Internet

Frecuencia de uso
de estos recursos

Autopercepción de dominio
de tecnologías digitales

Integración
de las nuevas tecnologías a la
práctica escolar

Percepción
de las personas sobre el fenómeno en curso y la utilidad –aplicabilidad- de distintas alternativas que el Plan Ceibal les acerca

Motivación
de las personas para aceptar la innovación y seguir acompañando el desarrollo del Plan Ceibal

En el ámbito educativo, se investigan los
efectos
de la implementación del Plan
sobre las prácticas de enseñanza
y de aprendizaje, y se busca identificar fenómenos emergentes que puedan retroalimentar y enriquecer los objetivos de la misma política.

Resultados

Enseñanza de inglés por videoconferencia

Dirigido a niños y maestros de 4to,5to y 6to de Educación primaria

Inglés: lengua extranjera incluida como contenido obligatorio en el programa desde 2008

Ceibal en Inglés es un programa combinado una parte a distancia y una parte presencial:

Análisis de datos internos del tipo de acceso y la disponibilidad de la conectividad
Clase de inglés por videoconferencia una vez por semana a cargo de un profesor de inglés a distancia (En Uruguay o en el exterior)
Clases de repaso y revisión a cargo del maestro de clase: dos veces por semana (lecciones y guías de trabajo, curso de inglés para maestros).
Breve descripción del programa

Brindar evidencia acerca de la relación entre el tiempo de exposición al programa de Ceibal en Inglés y los resultados de aprendizaje de inglés de los alumnos en 4º, 5º y 6º de educación primaria pública, como estrategia para evaluar la efectividad del programa en la enseñanza de inglés a niños.


Se realizó en dos etapas:

Primera medición (T0) en julio 2013
Segunda medición (T1) en diciembre 2013

Diseño de la evaluación

En ambas instancias se aplicó una prueba equivalente (misma estructura, mismo nivel de lengua) a dos grupos de alumnos (Grupo 1 y Grupo 2)

Grupo 1: niños que ingresaron al proyecto en marzo 2013

Grupo 2: niños que ingresaron al proyecto en julio 2013


• Análisis de datos de fuentes secundarias
Fuente: Encuestas Continua de Hogares del
Instituto Nacional de Estadística (INE)


Se trabajó exclusivamente con los alumnos que al momento de ser evaluados declararon que no estaban recibiendo formación en inglés en un ámbito que no fuera el escolar.

Resultados – Grupo 2 (T0 vs T1)
• La presente evaluación evidencia la existencia de una relación positiva entre el tiempo de participación en el programa Ceibal en Inglés y los resultados en los aprendizajes de inglés en comprensión de lectura y en producción escrita.

• Esta relación positiva es constatada en todos los grados escolares (4°, 5° y 6°), y en todos los contextos socioculturales.

• El programa no estaría generando brechas en los aprendizajes según el contexto sociocultural de la escuela.

Conclusiones:
Objetivo:

Cobertura de conectividad




Muestreo estratificado
(región/departamento/proveedor).
Se selecciona un grupo por grado de 2º a 6º.

Encuestas cara a cara.
Cuestionarios de tipo CAPI (Computer Assisted Personal Interview) utilizando laptops de Ceibal Magallanes.

Frecuencia:
4 mediciones anuales

Ultima medición:
Setiembre 2013, tamaño de muestra 140 escuelas. Se encuestaron 15.709 alumnos en 2 semanas.

Además se realizan
encuestas de satisfacción
sobre el servicio de reparación móvil a los directores de las escuelas. Encuestas telefónicas realizadas 2 o 3 días después de que el móvil visitó el centro educativo.








Metodología
79

Análisis de datos (objetivos) internos extraídos de los reportes de cada Plataforma.
Fuente primaria de datos.
Desempeño en la Plataforma Adaptativa de Matemática (PAM)
El enfoque general de los relevamientos realizados en la primera etapa se centró en describir en qué medida el Plan Ceibal contribuye a la reducción de la brecha digital y a la promoción de la inclusión digital.

Enfoque de evaluación de los procesos

Relevar experiencias innovadoras y buenas prácticas

Identificación de resultados y de impactos

Técnicas cuantitativas

Generación de fuentes primarias de información (objetivas y subjetivas)

Análisis de datos de fuentes secundarias

Técnicas cualitativas

Realización de entrevistas y grupos de discusión

Investigación académica.
Llamado a presentación de proyectos de investigación sobre el Plan Ceibal en Uruguay dirigido a iniciativas innovadoras

Fuerte relacionamiento con la Universidad de la República y otras Instituciones de Evaluación:
Instituto de Estadística
Instituto Nacional de Evaluación Educativa,
Dirección de Investigación y Estadística Educativa -ANEP
Facultad de Ciencias Sociales/OBSERVATIC
Facultad de Sicología
AGESIC


Técnicas utilizadas
Metodología cuantitativa
Metodología cuantitativa
Estudio cualitativo
"Impacto del Plan Ceibal en las prácticas de enseñanza en las aulas de primaria”
I
nstituto de Evaluación Educativa-Universidad Católica del Uruguay;Julio 2012

Objetivo general de la investigación:
describir y comprender las formas de apropiación y el uso didáctico de las computadoras portátiles XO en las aulas de las escuelas públicas, Explique e ilustre las modalidades de apropiación del Plan Ceibal por parte de los docentes y su incorporación a las prácticas de enseñanza en las aulas para la mejora de los aprendizajes.

Metodología:
enfoque cualitativo, de carácter exploratorio, descriptivo e interpretativo, sin pretensión de realizar generalizaciones.

Muestra:
Sin buscar representatividad, se orientó hacia escuelas con experiencia de trabajo con XO, se consultó para la selección a informantes calificados.

• 31 escuelas de distintos contextos y departamentos fueron seleccionadas, haciendo énfasis en contextos desfavorables
• Se relevaron 31 directoras y entre 3 y 4 maestras por escuela (97 en total), de distintos niveles (1°/2°, 3°/4°, 5°/6°), con un mínimo de 2 años de experiencia y hasta 59 años de edad. La participación en el estudio fue voluntaria.

Instrumentos:
Entrevistas en profundidad semiestructuradas y observación de prácticas de aula con la XO con registro papel y en casos seleccionados como “innovadoras” también filmadas.

En % de laptops en funcionamiento
Estado del parque de laptops por departamento
Metodología
Primaria
Secundaria
Metodología
Objetivo
Metodología
Objetivo
Principales conclusiones
Objetivo
Universo de análisis
(Setiembre 2013)
(Abril 2014)
(Datos preliminares)
(Datos 2013,preliminares)
(Datos preliminares)
(Datos 2013,preliminares)
(Datos preliminares)
(Datos 2013,preliminares)
(Datos 2013,preliminares)
(Datos preliminares)
(Datos preliminares)
(Datos preliminares)
(Datos 2013,preliminares)
(Datos 2013,preliminares)
(Datos 2013,preliminares)
(Datos preliminares)
(Datos 2013,preliminares)
(Datos preliminares)
(Datos preliminares)
(Datos 2013,preliminares)
Ec. Cecilia Marconi
Departamento de Monitoreo y Evaluación
Plan Ceibal - CITS
cmarconi@plan.ceibal.edu.uy

Seminario Internacional:
"La evaluación en las políticas de Inclusión Digital en el ámbito Educativo. Los casos de modelo 1 a 1"
29 y 30 de abril, Buenos Aires, Argentina.
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