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ESTILOS INSTITUCIONALES

ESTRATEGIAS QUE ENFATIZAN LA GESTION INSTITUCIONAL, LA ACCION DOCENTE Y EL CURRICULUM
by

HUGO COLIN

on 4 June 2014

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Estilos institucionales

Tercera perspectiva:
Segunda perspectiva
La escuela como organización
inteligente

Inés Aguerrondo
La escuela Transformada:
Una organización Inteligente y una gestión efectiva
A las necesidades del cambio cultural se debe responder desde la educación.
Transformación:
Curricular.
Organizacional.
De gestión.
El lugar de la gestión y la organización.
Calidad y equidad:
Facilitadores.
Condicionantes.
Complementarios.
Gestión:
Mecanismos para lograr objetivos de la institución
Organización:
Estructuración de la forma institucional
Los estilos permiten diferentes niveles de creatividad y autonomía.
¿Qué organizaciones escolares tenemos?
Primera perspectiva
La organización como herramienta.
Características:
Racionalidad organizativa:
Autores:
Organizaciones como instrumentos mecánicos diseñados desde afuera para lograr objetivos
Frederick Taylor
Elton Mayo
Max Weber
Herbert Simon
Estructura formalizada
División horizontal del trabajo
División vertical de la autoridad
Objetivos escritos
Futuro predecible (causa única)
Se explican por sus fines
Adhesión a reglas
Objetivos predeterminados
Conocimiento:
Aprendizaje:
Conocimiento y aprendizaje
Se explican por sus fines
Adhesión a reglas
Objetivos predeterminados
Se usa para mejorar resultados
Es separado de la experiencia de trabajo
Modificaciones de la conducta
Visión conductista
El comportamiento es reforzado o extinguido
Explicado por factores ambientales
Aprendizaje
organizacional
Suma de aprendizajes
individuales
Capacidad de la organización de adaptarse a las nuevas situaciones
Agregado de conductas individuales
La organización como escenario de interacción social
Características:
Aprendizaje organizacional:
Aproximaciones
Sus objetivos son explicados en términos de las interacciones humanas de las que ellos emergen
Escuela de relaciones humanas.
Escuela institucional.
Corriente culturalista
Organización vista como campo de interacción humana.
Aprendizaje como producto natural de las interacciones.
Solución a un problema complejo
Estrategia para responder una pregunta.
Contextos donde las reglas sociales y modelos intelectuales interactuan.
Conocimiento:
Aprendizaje:
Conocimiento y aprendizaje:
Características:
Aprendizaje activo (compromiso, motivación y participación)
Recreación de lo aprendido (juicio y valor)
Factores que no están bajo control
Limitado por el contexto.
Por retroalimentación y del error
Organizaciones adaptables:
Organización ecológica:
Sistema relacional:
Las organizaciones como sistemas vivientes :
Gobernadas por normas adaptativas.
Perciben, crecen, modifican
Se enfrentan al medio cambiante
Diferenciación e integración interna
Factor hereditario / instintivo
La evolución depende del medio ambiente
Factor idoneo / vocación
Sistema referencial
Cambio interno
Aprendizaje = Corrección del error
Factor de entrenamiento
Memoria:
Solución de problemas:
Reorganización:
Aprendizaje organizacional:
Receptor de información
Aprender a aprender
Programas para manejar
situaciones
Aprendizaje institucional:
Reconocer y corregir el error
Aprendizaje de nuevos procedimientos
Organización flexible y heterodirigida
Aprovecha el entorno (motor de la transformación)

Características:
Pensamiento sistémico (marco conceptual)
Dominio personal (disciplina)
Modelos mentales (supuestos arraigados)
Visión compartida (construida)
Aprendizaje en equipo (pensamiento conjunto)
Condiciones:
Disminuir jerarquías / equipos autónomos
Crear espacios de interacción: docente / estudiantil
Incrementar tiempo de los docentes en la unidad escolar / tarea grupal
Reducir pérdidas / cubrir necesidades
Gestión eficiente:
Características:
Se basa en la realidad
Prioriza en función de la importancia de los problemas
Abre las condiciones de la conductibilidad
Guiar hacia la transformación
Cambio de modelo:
1. Cambiar mirada: presente como coordinación de acciones
2. Revisión de procedimientos de gestión: prever dificultades
3. Toma de decisión real / correcta / adecuada
Conclusión:
Desafios:
1. Enfrentar la masividad
Pasar de un modelo artesanal a una gestión profesional
Cambio cualitativo
Servicio homogéneo -asistencialista, psicopedagogista, didactisista-
2. Responder con resultados
Identificar prioridades
Focalizar sobre lo académico
Incrementar el tiempo institucional
Incentivos para profesores
Entrenar en la enseñanza
Crear clima positivo escolar
Los sistemas de gestión y administración en la actualidad son los que acompañaron el surgimiento de sistemas escolares y responden en la gran mayoría de los casos a modelos de organización preburocráticos. Craracterizados como artesanales y basados en las relaciones personales, es decir no profesionalizados.
La intensidad de la interacción personal, y las concepciones vigentes de los aspectos socioafectivos, afectaron la gestión ; pero no a la profesionalización.
Parece que la categoria "profesional de la gestión" no ha tenido cabida en las instituciones.
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