Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

MOOC课程设计和开发

No description
by

Jie Lu

on 8 April 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of MOOC课程设计和开发

MOOC 课程设计过程和方案
Why MOOCs
“M”代表Massive(大规模)
不限制学生的数量,
一门课程可以有成百上千的参与者。

“O”代表Open(开放)
任何感兴趣的人都可以注册
学习,没有强制性,以兴趣和为导向,学生可以控制learning的过程;

“O”代表Online(在线)
教学活动主要发生在网络
环境下

“C”代表Course(课程)
How MOOCs
Conclusion
MOOC课程设计和开发
卢洁

BGI College

在接下来的时间里,我们要共同探讨:
为什么我们要开发MOOC课程
如何制定课程目标和规划课程内容
如何设计每堂课的内容和学生活动
如何评价学生的Learning outcome
华大学院目前的工作进展
年轻一代的特点
手机分离焦虑症
随时随地需要上网
在线交友聊天
不仅是网络内容的“消费者”,更是“贡献者”
多线程工作方式

MOOCs更能适应年青一代的learning style
MOOCs更能适应年青一代的learning style
年轻一代的特点
手机分离焦虑症
随时随地需要上网
在线交友聊天
不仅是网络内容的“消费者”,更是“贡献者”
多线程工作方式

MOOCs的特点
在线进行,给学生很大的自由度
内容碎片化, 工作在忙也没关系
用手机就可以搞定
教学过程穿插着各种互动活动与测试
学生可通过课后沟通平台分享讨论

华大为什么需要MOOCs
员工的年轻化和流动性
庞大的机构
没有专职任课教师
课程系统的复杂性
课程之间内容的重复性
MOOCs可以帮助华大解决什么问题
提高员工的learning兴趣和效率
课程内容和结构的有效重组
节省人力和物力
1. 课程定位:目的和结果
2. 设计课程内容和结构
3. 设计课程考核方式与标准
3. 准备教学资源
4. 设计课程网站
5. 组织教学活动
Step one 确定课程目的和结果
课程目的(Aims)
宽泛地定义了课程要教授的内容。作为老师,您希望学生通过这门课程获得得什么知识 (knowledge),改变什么态度 (attitude)并且培养什么技能 (skill),从而能够解决工作中的什么问题?
Step one 确定课程目的和结果
Step Two 确定课程内容和结构
课程内容 (Content); 为了帮助学生达到课程结果要求 (Outcome), 需要涵盖的知识点 (knowlege)
Step One 确定课程目的和结果
课程结果 (Outcomes)
具体明确地描述了在课程结束时,学生需要能够完成什么任务,对某些领域的知识掌握达到什么水平
本课程将以理论+实践式教学为主,以数据结构、算法设计和数据挖掘的基本理论方法为基础,以当前生命科学研究和应用中的真实问题为导向,以学生自主项目为推动力,让学生熟悉生物数据分析和挖掘的思路、方法和工具,
好的课程结果要求
1. 具体 (Specific),不空洞
2. 明确 (Clear),不模糊
3. 可观测 (Measurable),检测
在课程结束时,学生能够
分析

找出
基于
基因组,转录组和生物网络的癌症基因
问题

选择
合适的
模型

使用
恰当的数据结构和算法
解决问题
,并利用
数据可视化技术
展示分析结果

深度和广度
组织和呈现方式
难点重点
教学方式
Step Two 确定课程内容和结构

为了适应MOOC,设计课程结构时您需要考虑:
如果每周授课一次,课程需要几周完成?
最佳方案:8周
每节课(一个主题单元)的内容是什么,能否通过2~3短视频向学生讲解清楚?
短视频长度:5到10分钟,且中途暂停数次,以测试学生对知识的掌握

视频内容: 某一个知识点或者与一个主题紧密相关的多个知识点

每个主体单元: 授课视频 (必须)+ 当堂小测试 (可选)+其他learning资料(可选)+课后作业或者讨论(可选)
每一次课具体明确的learning目标

希望学生掌握哪些具体的知识
Step Three 设计课程考核方式

基本原则:
考核内容必需与设计的课程结果
一致
考核方式应当可以使学生证明达到课程要求的learning outcome
课程开始时,清楚地向学生解释考核的内容和标准
考核方式还要考虑到学生人数的影响
贴近现实有实际意义的考核方式,可以激发学生的兴趣
堂后测
在课程进行中了解学生对已经学过内容的掌握程度,希望能够引发学生的反思,教师可以及时给出反馈
考核方法:
随堂小测试
案例分析
Learning portfolio (档案)
小论文
动手实践
课后讨论
... ...

终考
课程结束时的期末考试
外录式的优点
• 学生看到的场景和普通课程比较接近,能比较自然地过渡到MOOC;
• 教师讲课的方式和普通课程比较接近,备课(和制作课件)的工作量可以相对较少;
• 教师本人出现在于视频中,能充分利用手势、表情等肢体语言直观地传递一些信息;
• 教师本身持续的动作,可避免PPT画面长期的静止而导致学习者注意力涣散;
• 指示、强调屏幕上内容时,由真人配合PPT,比PPT动画和标注更直观亲切;
• 录像的宣传效果更佳,而且因为有真人出现,版权和盗用的可能性更小一些;
• 较适于一些人文知识的讲解,一些公式推导步骤的演示,一些实验操作方法的展示
内录式的优点
• 画面中,PPT中的图像和文字的质量清晰;
• 录制时不用考虑教师本人的个人形象(包括服饰)等;
• 所使用的设备较少,上手容易;
教师不出现在镜头里,有较大空间后期制作
• 教师可独立完成录制;

• 较适于一些理科知识、题目的讲解,数学公式的推导和一些操作流程及操作步骤的演示
MOOCs的测试方式
客观题目: 选择题,判断题和填空题, 系统自动打分

随堂测试: 每周进行一次,系统马上反馈,并给出每个选项对与错的原因。一般来说系统允许学生反复答题,直到答对所有题目。测试题目随机。不计入期末成绩
视频中测试:保持学生的注意力,强化知识点
期末考试
主观题目和其他:问答题,报告,课题项目,在线讨论等等
如果学生人数很多或者教师的时间精力有限, 学生互评 (peer assessment) 是个解决办法
MOOCs的测试方式
MOOCs课程单元内容设计
内容:实验演示,讲课,教程,其他教学资源 等
活动:线上讨论,learning tasks
支持:教师答疑,学生互助
测评: 随堂测试
Full transcript