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TIC 4 TEA

Tutorial Prezi en español, aprender a utilizarlo en 15 minutos (academia Prezi)
by

Raquel Raquel

on 26 May 2011

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Transcript of TIC 4 TEA

1. planéalo como un viaje Esto es un marco O TGD: Trastornos Generalizados del desarrollo:
Trastorno Autista
Trastorno de Rett
Trastorno Destintegrativo infantil
Trastorno de Asperger
TGD no especificado TIC 4 TEA TECNOLOGÍAS DE AYUDA ¡¡GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN!! TICs como medio de compensación
y apoyo educativo-social para personas
con TEA.
España puntera en su uso.
Necesidad de formación del profesorado
EATAPI (Asociación Española de
Profesionales de Autismo) Introducción... Nos centramos en conocer y
evaluar diferentes Software
informáticos para alumnos TEA. Autismo: Alteración cualitativa de un conjunto de capacidades en la interacción social,
comunicación e imaginación. Diagnóstico:
Criterios diagnósticos por DSM-IV ¿Posibles causas del autismo?
las causas reales se desconocen... Nuevos hallazgos...
NEURONAS ESPEJO 1: “Gioca con Teddy”: "Jugar con Teddy" 2: “Gioca con le lettere”: "Juega con las letras " Software utilizados: 3: “Impara le parole”: Aprende las palabras" 4: “Gioca con le cifre”: Jugar con los dígitos" 5: “Impara la matematica”: "Aprender Matemáticas" 6: “Clicker 4” en Italia “Las neuronas espejo son un tipo especial de células cerebrales que reflejan el mundo exterior. Vehiculan nuestra capacidad de imitar, aprender y comprender las acciones e intenciones ajenas.” (Giacomo Rizziolatti, Leonardo Fogassi y Vittorio Gallese) TGD --> Grupo de trastornos caracterizados por alteraciones cualitativas características de la interacción social, de las formas de comunicación y por un repertorio repetitivo, estereotipado y restrictivo de intereses y actividades. 1. 2. ¡Vamos a hablar de BOARDMAKER! Así se nos presenta ¿Qué?

Software educativo. Usp con niños autistas; Ayuda en la comunicación, lenguaje, expresión…

Construcción de símbolos pictográficos que se asocian en paneles (tableros) de forma lógica, creando mensajes y permitiendo así comunicar pensamientos, sentimientos… de forma fácil y correcta.

Podemos añadir las imágenes que queramos.

Diferentes grados de comprensión: color, carga iconográfica, textos…

No es un programa para que le niño trabaje directamente en el ordenador, sino que sirve para construir material didáctico impreso. ¿Para quién?
No solo autismo, para cualquier niño, en educación infantil por un desarrollo mas tardío del lenguaje etc. ¿Quién?
Pedagogos, PT, AL, profesores (en el colegio) … y además los padres (en casa). ¿Quieres ver algo muy nuevo?
¡ Un App para Iphone! Aplicación para dispositivos Apple. Herramienta muy personalizable que sirve como comunicador personal y permite crear diferentes galerías con imágenes diversas de comida, ropa, dibujos...
Podemos añadir sonidos, fotos…
Sirve de agenda personal
Sirve de ayuda a pedagogos, padres etc. 2. Páginas web interesantes Páginas web: http://www.generationrescue.org/

http://www.proyectoazahar.org/azahar/applications.do?app=tictac
http://autismodiario.org/
http://www.joaquincarrion.com/AulaAbierta.htm Blogs: http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/
http://www.garachicoenclave.blogspot.com/
http://autismosegovia.blogspot.com/2010/12/pictogramas.html
http://aulaabiertatgd.blogspot.com/
http://cuentoscancionespicto.blogspot.com/
http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com/
http://autismoeneducacion.blogspot.com/
http://www.videojuegosaccesibles.es/2011/03/iautism-ipad-iphone-y-autismo.html Conclusiones Importancia de las TIC * Ayuda a los padres y educadores
* Herramientas facilmente personalizables
* Investigaciones en Italia
* Blogs, informacion y comunicación
* Futuro la investigación experimental y las contribuciones a programas específicos siguen siendo limitadas. CENTROS DE REFERENCIA

La experiencia en Bolonia Ventajas y críticas

Repercusiones en la familia, la escuela u otras. La intención es llevar a cabo un proyecto piloto con aspectos teóricos y aplicaciones con los siguientes objetivos:

a) si los sujetos autistas muestran un interés real en las TIC;
b) si las TIC es ante todo un hobby y / o es secundaria la oportunidad de aprender habilidades específicas;
c) probar la efectividad de las TIC en comparación con otros tipos de herramientas de aprendizaje;
d) identificar y desarrollar materiales y programas apropiados desde el principio de intervención más adecuada. Hipótesis y objetivos

El propósito de la investigación aplicada tiene como objetivo establecer la posibilidad real de uso del ordenador y las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje de los sujetos con DPS y para comprobar si los programas existentes son adecuados a las características de estos sujetos. Los dos experimentos:


1. en un laboratorio


2. en un entorno natural (El problema de Julia) Es importante destacar que la introducción de nuevas tecnologías siempre deben integrarse en una planificación compleja psico-educativa dentro de una red, hay que trabajar con diferentes habilidades y competencias, y se necesita la participación activa de la escuela y la familia. Comparaciòn ordenador-escritorio

Se compararán con diversas actividades y equipos de escritorio, similares en contenido y los métodos de aplicación. Obviamente, el tipo de información es diferente de dos maneras: si el equipo tiene animación, sonido, o música que no se puede jugar en la situación en la mesa. La implicación emocional de los espacios creados como un escritorio, en cambio, es reproducible, pero también con la mediación del ordenador, de esta manera usted puede realmente apreciar el valor añadido de las capacidades multimedia de los ordenadores y los programas de software. En cuanto a la utilidad del SOFTWARE existente, aunque no se crean específicamente para autistas y por lo tanto deben ser considerados no específicos, muchos de los productos existentes se han incluido en el protocolo experimental, ya que se considera adecuado para las características neuropsicológicas de estos temas.

Es importante utilizar el software, no como un fin en sí mismo, pero las oportunidades que puede ofrecer de vez en cuando. Resultados El rendimiento y la partecipaciòn mejoran con el equipo durante la sesión.

Dado que el aprendizaje depende en gran medida de la motivación, podemos suponer que el equipo es un "instrumento de aprendizaje" de valor. Algunas personas han demostrado que les ayuda para soportar mejor las frustraciones debido a errores, cuando estuvieron situados en el lugar del escritorio con el ordenador. Todos los participantes mostraron una atención más sostenida a veces durante la sesión de escritorio con el ordenador. Algunos de los participantes que se plantearon en la tabla de sesiones, han solicitado específicamente volver a jugar con el equipo de ordenador. Conclusiones de la investigación Teniendo en cuenta estas consideraciones preliminares, parece apropiado para proceder con las pruebas y el desarrollo de este tipo de intervención, incluso en contextos ecológicos, teniendo en cuenta la posibilidad de que parece ofrecer ayuda a través del uso de las nuevas tecnologías. Además de esta investigación experimental, algunos se han activado los programas de educación individualizada que incluyen la aplicación de las nuevas tecnologías en el medio natural. LAS TECNOLOGÍAS DE AYUDA son un medio de compensación y apoyo para la intervención educativa TIC 4 TEA Favorecen o posibilitan el trabajo autónomo y el desarrollo de las capacidades de autocontrol
Son un elemento de aprendizaje activo Ofrecen un entorno y una situación controlable
Presentan una estimulación multisensorial
Su capacidad de motivación y refuerzo es muy alta Es importante destacar que las mejores tecnologías de ayuda y más adecuadas para el proceso educativo son aquéllas que realizamos nosotros para los alumnos concretos HERRAMIENTAS DE AUTOR Jclic
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