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Principios fundamentales de la Investigación Educativa

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by

Roberto Serrano

on 20 October 2014

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Transcript of Principios fundamentales de la Investigación Educativa

Principios fundamentales de la Investigación Educativa
El Método cientifico en la Investigación.
¿Investigación o experiencia?
¿Influencias en prácticas Educativas?
¿Que estudios se hacen en la educación?

Características de la Investigación
Objetividad.
Precisión.
Verificación.
Explicación a Detalle.
Empirismo.
Razonamiento Lógico.
Conclusiones Previas.
Aproximaciones a la Investigación.
Funciones de la Investigación.
Basica.
Aplicada.
Evaluativa.
Investigación
Educativa.

Origen de la investigación educativa
La investigación en educación como disciplina de base empírica aparece a finales del siglo XIX
Corrientes principales y precursoras.
el positivismo (Comte, 1778-1857)
el sociologismo (Durkheim, 1858-1917)
el pragmatismo y el experimentalismo (Dewey, 1859-1952)
Cuantitativas.
Números.
Cifras.
Cualitativas.
Narración.
proceso para el desarrollo
del conocimiento.
Identificar el problema.
Realización de los Estudios Empiricos.
Replicación de
los Estudios.
La repetición de un estudio utilizando los mismos métodos pero con diferentes sujetos y experimentadores.
Sintesis de investigación
Puesta en practica y evaluación.
Limitaciones.
Sujetos Humanos.
Instituciones Públicas.
Complejidad de los problemas de investigación.
Dificultades Metodológicas.
La Investigación Educativa.
Afectación de Ideas de Educación y prácticas.
Algunos Profesores saben poco de educación.

Investigación Educativa y Cientifíca.
Investigación Científica
Estudio sistemático y científico. Utiliza aproximaciones cualitativas y cuantitativas.
Principales tipos de investigaciones educativas.
La disminución de la violencia en los colegios.
Satisfacción de los Padres con la escuela.
Etc.
La Importancia de la Investigación Educativa.
Educadores: Intentan entender
los procesos.
Toman decisiones.
Sus efectos son inmediatos y perduran a largo plazo.

Tipos de publicaciones en Revistas de Investigación.
Disminución de la población afrodisiacas en las Escuelas.
Historias Reflexivas.
¿A quienes?
A los Estudiantes, Profesores y Padres.
La Importancia de la Investigación Educativa (continua).
Política, Estado
Religión.
Cambios Educativos.
Política Educativa Nacional.
Estadisticas
La Importancia de la Investigación Educativa (continua).
Personas interesadas (terceros).
Profesionales
Grupos provados.
Fundaciones.
Han aumentado sus investigaciones en temas de interés.
La Importancia de la Investigación Educativa (continua).
Revisiones de Evidencias empíricas acumuladas.
Ejemplo. Repeticiones de un Niño en el habla, es más valioso que la pedagogía.
Otras revisiones
Pensamiento en voz alta y lectura comprensiva.
Multimedia y comprensión.
Estilos y control de alumnos.
Padres e hijos en la educación.
Refuerzos positivos en la educación.
Eficacia del Profesor.
Grupos educativos por género.
La Importancia de la Investigación Educativa (continua).
la investigación educativa debe ser de fácil acceso
Promoción por parte de:
Revistas Científicas.
Revistas Profesionales.
Informes de Instituciones Especializadas.
Libros, periódicos, Internet, TV, Báse de datos en bibliotecas.
La Importancia de la Investigación Educativa (continua).
Educadores dedicados a tiempo parcial.
Consultan y hacen investigaciones.
Planifican programas.
Mejoran prácticas educativas.
Evaluan aprendizajes.
Necesidades de Información fiable en una Sociedad Técnica Compleja.
Investigaciones Sistemáticas.
vs
Experiencias y opiniones.
Fuente de conocimiento
Acciones Planificadoras
Infuencia en modos de pensar.
Aproximaciones cuantitativa y cualitativa la Investigación
La investigación educativa es la aplicación de conceptos como conocimiento científico, ciencia, método científico e investigación científica aplicados a todos ellos en ámbito de la educación. Trata de las cuestiones y problemas relativos a la naturaleza, epistemología, metodología, fines y objetivos en el marco de la búsqueda progresiva de conocimiento en el ámbito educativo. Una manera de poder dar una definición es analizar cómo está concebida en las distintas perspectivas de investigación. (Albert, 2007)
Han surgido nuevas conceptualizaciones o perspectivas de la investigación educativa, denominadas interpretativa y crítica.
El nacimiento de la pedagogía científica es, sin duda, otra de las influencias en la pedagogía experimental. En el siglo XVIII, con el racionalismo se inicia la idea de una pedagogía científica basada en la experimentación: las investigaciones como las de Darwin sobre el origen de las especies en 1859, las de Cournot, en 1891, sobre los fundamentos de nuestros conocimientos, etc-
La investigación Educativa tiene un siglo de historia, su origen se sitúa a fines del siglo XIX, cuando la pedagogía, a semejanza de lo que anteriormente habían realizado otras disciplina humanísticas, como la Sociología y Psicología entre otras, adoptó la metodología científica como instrumento fundamental para constituirse en una ciencia.
Estas características de la investigación educativa
Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemáticas
Son realizadas con apoyo en un marco teórico
Conducen al descubrimiento de algo nuevo
Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y comportamientos

Objetivos de la investigación educativa
1. Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la investigación

2. Adquirir el conocimiento y el dominio de la terminología básicas en la investigación

3. Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados a la educación por los investigadores.
4. Dar respuesta a la necesidad de conocer y mejorar una determinada realidad educativa.
5. Innovar en educación y analizar los resultados y eficacia de dichas innovaciones para avanzar en la mejora de los resultados educativos.
6. Formular juicios de valor sobre la situación estudiada (evaluación), y establecer las causas que inciden sobre ella (diagnóstico). Esto facilita poder intervenir para potenciar, modificar y mejorar las situaciones educativas.
7. Tomar decisiones y, en su caso, generalizar conclusiones que puedan estar afectando por igual a muchos sujetos o situaciones, lo que amplía la posibilidad de actuar sobre ellas y de rentabilizar los recursos y las inversiones que se hacen en tiempo, esfuerzo y presupuesto al investigar.
8. Valorar el grado en que se alcanzan determinados objetivos educativos.

Necesitamos modelos de capacitación para educador es en donde la investigación juegue un papel primordial desde los primeros semestres. Con este tipo de esfuerzos que amalgaman la educación y la investigación podremos comenzar a confrontar los retos que nos aguardan y transformar nuestra realidad para una sociedad más justa, responsable y humana (Echeverría, 1994).
Conclusión.

La Investigación Educativa se ha posesionado como el motor del desarrollo de la educación y constituye todavía un reto, el que se pueda sumar mas investigadores comprometidos con una visión vivida para adquirir ese cúmulo de conocimientos sistemáticos, para afrontar los desafíos del entorno social y de país que requiere de mas profesionales afines a esta práctica.
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