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La Escuela Nueva y la Pedagogía de la Acción

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Cites Morelia

on 7 February 2014

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Transcript of La Escuela Nueva y la Pedagogía de la Acción

LA ESCUELA NUEVA Y LA PEDAGOGÍA DE LA ACCIÓN
Los representantes principales son:
•Jonh Dewey
•Ovidio Decroly
•María Montessori
•Celestin Freinet
La pedagogía de la acción, es una corriente pedagogía de mayor influencia en la educación contemporánea, la cual se centra en el niño, contrariamente a lo que implica la pedagogía tradicional.Considera al hecho educativo como una acción y una actividad.
•Educación comunitaria a través de la cooperación, al servicio de la comunidad y del trabajo común.
•Autogestión y autodisciplina.
•Autoactividad, es decir, actividades que surgen del modo espontáneo en el niño.
•Orientación integral y plifacética, lo cual apoya a la formación de carácter, vida social y conocimientos.
•Orientación Paidocéntrica. El desarrollo de facultades tanto intelectuales y anímicas, y potencias especiales del niño, es decir, el desarrollo debe partir del niño.
•Se inserta en la Escuela Nueva.
Principios de la Pedagogía de la Acción
Surge como reacción al modelo pedagógico tradicional, o a veces, escuela activa, es un modelo pedagógico que se basa en la experiencia empírica y el profesor actúa como estimulador y orientador del aprendizaje.
Escuela Nueva
•Activismo escolar, basado en el interés del niño.
•Rechazo al: 1.Formalismo2.Memorización3.Autoritarismo4.Competitividad.
•Valora al alumno, en todos sus aspectos, afectividad, inteligencia y voluntad.
•Desarrollo del niño bajo un clima de solidaridad, libertad y autonomía.
Características de la Escuela Nueva
John Dewey
Filosofo, psicólogo y educador estadounidense, el cual dentro de la pedagogía, implementa el instrumentalismo, que es la influencia del pragmatismo, en donde la enseñanza por la acción, y se pretende generar un interés productivo del niño.
Para Dewey, aclara que el pensamiento tiene que comprobarse por medio de la acción para que de este modo se convierta en conocimiento.Además de que ve al pensamiento como un instrumento destinado a resolver problemas de la experiencia donde el conocimiento generará la resolución de dichos problemas.
En cuanto a su concepto de educación, establece la continuidad, la teoría y la practica que son los temas de estudio al que todos los conocimientos humanos y las situaciones en que se funda su elaboración son producto de los esfuerzos del hombre y los problemas que su experiencia le plantea para resolver las asignaturas ilustran sobre la experiencia acumulada del niño.
Principales Exponentes
La escuela es el centro de iniciación de trabajo, donde debe iniciar al niño en el trabajo y refleja la vida misma y con experiencias reales.
Por lo anterior la organización de las asignaturas de acuerdo a la vida activa y social.El interés es el punto de partida de la acción educativa, estimula el cambio y sugiere motivaciones permanentes.
Dentro del aspecto psicosocial, la persona si es bien estimulada y bien desarrollada, ayuda a una mejor adaptación en lo social.
Principios de la Teoría Educativa de Dewey
Sistema de Proyectos de John Dewey
•Fomenta el interés y el autoaprendizaje.
•Hay libertad de acción del alumno.
•Tiene sentido realista.
•Hay presencia permanente del propósito.
•Fomenta la actividad espontánea.
Ventajas
•Selección de los proyectos es difícil.
•Se abuso puede llevar a la rutina.
•Exige mucho tiempo y materiales.
Desventajas
•Motivación
•Formulación del proyecto
•Planteamiento
•Obtención de información
•Realización
•Evaluación
Pasos
•Parte casi siempre de la actividad, pues es concreto, basado en la experimentación.
•El trabajo es realizado en colaboración y libremente, los maestros solo servirán de guías.
•Antepone el problema a los principios ya que a causa de los problemas que uno tiene que resolver, establece los principios.
•El aprendizaje realiza dentro de un ambiente natural, es casi siempre al aire libre.
•Tiende a la globalización ya que abarca varias asignaturas.
•Presenta un motivador intrínseca, es decir , no es impuesta.
Características
Ovidio Decroly
El sistema Decroly, sus fundamentos lo constituyen los principios de actividad, globalización y de la libertad.
Trabaja con programa de ideas asociadas, lo realiza alrededor de dos grandes centros de interés, el conocimiento de la personalidad del niño. El conocimiento de la naturaleza y del medio ambiente.
Su aplicación a la práctica recurre, al método de centros de interés que señala tres etapas y son:
•Observación
•Asociación
•Expresión
Presenta la actividad Sensorial con los siguientes elementos importantes:

1.Ambiente: “Casa de Bambini”
Objetivo: Cultivar el deseo natural de aprender y la autoeducación.
En estos hogares destaca:
1.Orden
2.El ambiente
3.Estímulos importantes:

Y toma en cuenta la libertad y la disciplina
2.Material: Sustitución del docente.
Medio de apoyo en el proceso de enseñanza.
Características: Autocorrectivo, limitado, atractivo, llama la atención, son motivos de actividad, aíslan las cualidades que se requieren.
División:
1.Material para el desarrollo sensorial: Ejercicios sistemáticos.
2.Material para el desarrollo motriz: Ejercicios de vida practica y rítmicos.
3.Material para el aprendizaje de los elementos básicos de la cultura: La lectura, escritura y el cálculo.
Aspectos: Creatividad y Disciplina
El objetivo principal de la instrucción Montessori es que el niño desarrolle al máximo sus posibilidades dentro de un ambiente estructurado que resulte atractivo y motivador.

Todo lo anterior resalta 3 aspectos Principales:
1.Libertad
2.Actividad
3.Individualismo
Celestin Freinet
Freinet, era un maestro de zona rural, donde buscaba solucionar los métodos establecidos, después fundó la cooperativa de enseñanza local, elaboro materiales como idea símbolo e imprenta en la escuela y en 1935, forma su propia escuela, la cual tenia como tarea el concebir la sociedad liberadora y se obtendría así nuevos métodos de educación en el plano pedagógico, luchando por un cambio radical de la organización de la sociedad.
Freinet, planteo una pedagogía popular, que tenía como base, la educación por el trabajo y el método natural o tanteo experimental, método:
•El niño camina y habla.
•Para poder alcanzar debe adaptarse a las condiciones exteriores.
•Repetir e imitar

Y por su parte la educación por el trabajo consiste en dar al alumno la oportunidad de trabajar y está organizada en técnicas básicas.

Freinet, propone técnicas estas con:
•Texto libre
•La imprenta libre
•La correspondencia interescolar
Sus aportes pedagógicos los cuales obedecen a una concepción pedagógica de prospección por tanteo, preparación y etapa del trabajo, son:

•Construyó un método pedagógico a partir de sus experiencias
•Estableció una relación concreta entre el “quehacer” de la escuela y el quehacer social
•El trabajo escolar es concebido como una actividad libre orientada a un fin
•Las grandes etapas educativas.
Tiene como consideraciones específicas que la educación debería estar basada en:
•Los intereses de los niños.
•En sus posibilidades, en sus necesidades y deseos.
•El trabajo cooperativo.
•La naturaleza y la sociedad.
FIN
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