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Uso pedagógico del relato digital para el aprendizaje y la enseñanza de lenguas

Presentación para la asignatura "Mediación tecnológica en la enseñanza de lenguas"
by

Ana Sevilla

on 3 March 2014

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Transcript of Uso pedagógico del relato digital para el aprendizaje y la enseñanza de lenguas

Uso da narraçao digital para a o ensino de línguas estrangeiras e para a capacitaçao de professores nos contextos espanhol e brasileiro

Ana Sevilla Pavón
Doutora em Linguística Aplicada pela Universitat Politècnica de València
ansepa@upvnet.upv.es


Experiencia UPV
Curso Inglés
- Fue destinado a 64 alumnos de grado de la carrera Ingeniería Aeroespacial (UPV- España)

- La experiencia fue en la disciplina presencial "Inglés Técnico", los alumnos tenían un nivel de inglés Intermedio-alto.

- A lo largo del curso se trabajó en el guión, la selección de los recursos (textuales y audiovisuales), montaje del vídeo y sincronización con la narración oral.

- Se obtuvieron como resultado 17 Relatos Digitales y todos los alumnos realizaron una presentación oral de sus creaciones.
Relato Digital
- Los relatos digitales se basan en la idea de combinar el arte de contar historias con una amplia variedad de elementos digitales multimedia.

- Es un vídeo breve (4 a 6 minutos) donde las personas comparten su historia personal o diversos temas de interés desde una perspectiva única.

-Puede ser entendido como una pequeña película resultante de la combinación de una narración y contenido digital, como son imágenes, vídeo y sonidos, cuyo rasgo distintivo suele ser el componente emocional.
Principales Elementos del Relato Digital
-El punto de vista: a quienes nos dirigimos, cuál es el mensaje y por qué queremos transmitirlo.

-La pregunta dramática: puede ser directa o indirecta pero es para crear tensión y captar la atención.

- El contenido emocional: hace que la audiencia se identifique con la historia.

- La voz del narrador contribuye a que el mensaje llegue a los destinatarios.

-La banda sonora: puede convertirse en un elemento complementario para la transmisión del mensaje, por eso es muy importante su elección.

-La economía narrativa sirve para evitar que la narración contenga demasiada información, para no sobrecargar la historia.

-El ritmo de la narración: se refiere tanto a la narración oral como a las imágenes, no debe ser ni muy rápido, ni muy lento.
Experiencia UNICAMP Curso Español
-Fue un curso en modalidad EaD destinado a 60 profesores de español en Brasil de las regiones Sur, Sureste y Centro-oeste.

-La capacitación fue sobre la integración de las TIC en las prácticas de enseñanza del español y la creación de materiales digitales en lengua española.

-El relato digital se presentó como propuesta final del curso, muchos profesores llevaron la experiencia a sus alumnos e crearon en colaboración con ellos. Otros realizaron la experiencia individualmente.

-Como resultado se obtuvieron 45 relatos digitales, todos disponibles en Youtube.
Referencias
- Bruner J. (2003). Making Stories: Law, Literature, Life. Cambridge, MA: Harvard University Press.
- Bruner, J. (1996). The Culture of Education. Cambridge, MA: Harvard University Press.
- Consejo de Europa (2002). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Extraído de: http://cvc.cervantes.es/obref/marco/cvc_mer.pdf
- Lambert, J. (2002). Digital Storytelling: capturing lives, creating community. Berkeley: Digital Diner Press.
- Lowenthal, P. R. (2009). Digital storytelling - An emerging institutional technology? En K. McWilliam y J. Hartley (Eds.) Story circle: Digital storytelling around the world (pp. 252-259). Malden, MA: Wiley-Blackwell.
- Lowenthal, P. R. (2008). Online faculty development and storytelling: An unlikely solution to improving teacher quality. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, 4(3), 349-356.
- Rex, L. A., Murnen, T., Hobbs, J., & McEachen, D. (2002). Teachers' pedagogical stories and the shaping of classroom participation: “The Dancer” and “Graveyard Shift at the 7–11”. American Education Research Journal, 39(3), 765−796.
- Robin, B. R. (2012). The Educational Uses of Digital Storytelling. Extraído de: http://digitalliteracyintheclassroom.pbworks.com/f/Educ-Uses-DS.pdf
- Schank, R. C. (1990). Tell me a story: Narrative and intelligence. Evanston, IL: Northwestern University Process.
- Wiener, N. (1969). Cibernética. Madrid: Guadiana.
- Zull, J. (2002). The Art of Changing the Brain. Sterling, Virginia: Stylus.

Relatos Digitales creados
Consideraciones finales
El relato digital posee un gran potencial pedagógico para el aprendizaje y para la enseñanza de idiomas.

Su gran flexibilidad permite que sea adaptado a diferentes contextos de aprendizaje.

Ayuda a desarrollar competencias: digitales, lingüísticas, interculturales y pensamiento crítico.

Es muy motivador para los alumnos y fomenta el aprendizaje colaborativo y autónomo, así como la resolución de problemas.
Introducción

Uso del relato digital llevado a cabo en 2 países y contextos diferentes, para la enseñanza de lenguas y para la capacitación de profesores en el uso de las TIC.

Convenio entre Lantec (UNICAMP - Brasil) - y CAMILLE (Universitat Politècnica de València, España).

La metodología empleada pretende ayudar a los estudiantes a usar las TIC de un modo creativo, promoviendo sus autorías y libre circulación por las redes para que puedan, así, llegar a ser ciudadanos creativos y participativos en la Sociedad de la Información y del Conocimiento.


Fases del proyecto

1.1- Realizar una WebQuest introductoria.

1.2- elegir tema, argumento, programas y elementos multimedia, entre otros;

2- redactar un guión y corregirlo mediante el uso de una plantilla de autocorrección;

3- crear el relato digital y compartirlo a través del foro de discusión en línea del EVA PoliformaT;

4- acceder al foro de PoliformaT para hacer comentarios sobre los relatos de los compañeros y para responder a los comentarios recibidos;

5- escribir un diario reflexivo;

6- preparar y presentar el “cómo se hizo” (the making-of) oralmente ante los compañeros;

7- y evaluar y autoevaluar tanto las presentaciones orales como los relatos digitales a través de fichas de evaluación.
WebQuest disponible en:
http://zunal.com/webquest.php?w=165788
Vídeos didácticos Polimedia disponibles en: http://politube.upv.es/play.php?vid=56856
Redacción y autocorrección del guión
Elaboración de los relatos digitales y presentaciones orales
Evaluación por pares
Votaciones y premios a los mejores relatos y presentaciones
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