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PUBERTAD TALLER PADRES

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Orientación Rioja

on 25 October 2016

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Transcript of PUBERTAD TALLER PADRES

PUBERTAD:
Sus cambios y desafíos

Forman parte del programa de PSHE que LST ha venido desarrollando en la institución desde hace diez años con estudiantes, docentes y padres-madres de familia.

Objetivo es abordar con los y las estudiantes la temática de la pubertad y habilidades para la vida, con el fin de prepararles para los cambios físicos, sociales y emocionales que experimentarán en esta etapa.

Etapas de Desarrollo
Talleres de P4
Profundización cambios físicos, psicológicos y sociales experimentados en la pubertad

Talleres de P5
Cambios físicos, psicológicos y sociales que se dan en la pubertad
Desarrollo de vínculos afectivos respetuosos de amistad, con la familia y docentes
Habilidades para la vida: autoestima, manejo presión de grupo, toma de decisiones, relaciones interpersonales
Técnicas para decir “No”
TEMARIO
PUBERTAD
Comienza aproximadamente entre los 9 y 13 años de edad en las niñas.
Comienza aproximadamente
entre los 10 y 15 años de edad en los niños.

Período vital en que maduran funciones reproductoras.

Posibilidad biológica de asumir rol adulto en trabajo y reproducción.

CAMBIOS FÍSICOS
Activación o incremento de la actividad de las hormonas.
Producción de óvulos maduros y espermatozoides.
Desarrollo de las características sexuales primarias.
Desarrollo de las características sexuales secundarias.
Cambios en glándulas sudoríparas y sebáceas
.
Cambios en tamaño, peso, proporciones corporales, fuerza, coordinación y destreza muscular.

UNA PÉRDIDA:
Dejar el cuerpo de niño o niña y la dependencia infantil de las personas adultas (madre-padre)

UN LOGRO:
Adquisición de un cuerpo adulto
PROCESOS QUE SE DAN EN LA PUBERTAD
UN DESCUBRIMIENTO:
Esquema corporal y nuevas potencialidades
El renacer y explorar el mundo con posibilidades distintas genera ambivalencia y formas diversas de canalización.
TAREAS
EN LA PUBERTAD
Área física
Madurez sexual
Esquema corporal: Imagen interna que se maneja del cuerpo, confluyen factores objetivos y valoraciones subjetivas
Área emocional
Separación/ individuación que permite el desarrollo de un sentido de identidad
Identidad: sexual, ocupacional, sistema de valores
Proyecto de vida

Área cognitiva
Comprensión más amplia e integradora.
Pensamiento Abstracto y simbólico
Lógico: hipotético-deductivo
Capacidad crítica y reflexiva
Área social
Necesidad de pertenencia al grupo de pares
Narcisismo adolescente
Atracción por el sexo opuesto
ADOLESCENCIA
“Es el período crucial del ciclo vital en que los individuos toman una nueva dirección en su desarrollo, alcanzan su madurez sexual, se apoyan en los recursos psicológicos y sociales que obtuvieron en su crecimiento previo, asumen para sí las funciones que les permiten elaborar su identidad, y plantearse un proyecto de vida propio.”
(Krauskopf)

ADOLESCENCIA
Adolescencia temprana:
(pubertad)
En las mujeres de 9 a 13 años y en los varones de 10 a 15 años.
Adolescencia Media:
de 14 a 16 años
Adolescencia Tardía:
Adolescencia tardía: de 17 a 19 años
Los padres y madres pierden importancia (grosería)
Identificación de los errores de sus padres
Búsqueda de nuevas personas a quienes admirar, además de la familia
Intereses, gustos y estilo de vestir congruentes con el grupo de pares
Preocupaciones por el desarrollo de sus propios cuerpos que pueden llevar a problemas fisiológicos (estrés…).
Búsqueda de un sentido de identidad
Cambios de humor constantes
La comunicación no es verbal. Por ejemplo: “¿Qué te pasa?”. “Nada”.
Amistades cercanas cobran importancia
La socialización es un modelo cultural, en la medida en que responde a los estereotipos y papeles esperados. El proceso de socialización dentro de una cultura, crea una serie de mitos sobre la mujer y el hombre en relación con su personalidad.
Mitos o estereotipos acerca de la feminidad y masculinidad
Tienen sus raíces en tempranos aprendizajes de la infancia.
La mayor parte de comportamientos “masculinos” o “femeninos” son transmitidos y perpetuados culturalmente.
Mitos en relación al hombre
A nivel personal debe ser dominante, autoritario, valiente, agresivo, fuerte, capaz, racional, proveedor económico.

A nivel sexual debe ser activo, proveedor de placer, infiel, etc.
Medios de comunicación como reforzadores de estereotipos
Difunden mensajes distorsionados y estereotipados acerca de la sexualidad humana, (televisión, revistas, periódicos, Internet) que conducen a las despersonalización y a la masificación.
SEXISMO
Se visualizan los cuerpos como mercancías, objetos de consumo y publicidad
Generan una “figura ideal” en ocasiones falsa que provoca disconformidad de las personas consigo mismas.
Sexismo: visión estereotipada de los hombres y las mujeres
El proceso de socialización y la autoestima
Estos roles pueden afectar la autoestima cuando las personas sienten que no responden a estos modelos, en especial en la adolescencia ya que la aceptación de los pares es un proceso importante en la formación de la identidad.
Educación sexual en el hogar
Una educación sexual familiar puede ayudar a reducir las consecuencias de la ignorancia sexual: la actividad sexual precoz, los embarazos de adolescentes no planeados, las infecciones transmitidas sexualmente, la transmisión del VIH, el abuso y la explotación sexual.
No hay edad “adecuada” para el inicio de la educación sexual en el hogar: debe ser un proceso desde el nacimiento, ya que:
permite que se transmitan los valores familiares
proporciona información exacta a los niños
enseña destrezas eficaces sobre cómo tomar decisiones
neutraliza los mensajes sexuales negativos y dañinos de los medios de difusión
Es difícil conversar sobre sexualidad, especialmente si nosotros mismos tenemos dudas o ansiedades sobre el tema.
Sin embargo, es importante mantenerse a su disposición: si no preguntan sobre el sexo, no es porque no son curiosos sino que han aprendido que a su padre o madre no se les puede preguntar porque les avergüenza o molesta y tratan de satisfacer su curiosidad en otras partes
Adquiera información de fuentes confiables. Use libros y fuentes para pre-adolescentes.
Recuerde que la sexualidad es un tema mucho más amplio que la relación sexual
Aprenda y use los términos correctos para las partes del cuerpo y sus funciones y hágale ver que sus cambios son normales
Piense y hable de sus propios sentimientos y en sus valores. Cuente su propia historia sobre la llegada de la pubertad
Aproveche noticias, anuncios, artículos de periódico para conversar sobre el tema y propiciar que ellos y ellas compartan sus opiniones personales sobre el tema.
Hable con su hijo o hija. Escuche más y hable menos.
Evite los sermones
Acepte y reconozca la reacción de sus hijos o hijas hacia ciertos temas
NO SE PREOCUPE POR:
Hablar como ellos o ellas. Lo que quieren saber lo que usted piensa
Sentir vergüenza. Sus hijos o hijas también sienten vergüenza.

Decidir cuál de los padres debería tener esta charla. Mantengan conversaciones “de hombre a hombre” o “de chicas”, pero otras pueden ser en familia
No tener algunas respuestas. Está bien decir que no sabe. Simplemente pueden trabajar juntos para encontrar la respuesta
SUGERENCIAS
Actúe con naturalidad
No demore las respuestas
No invente ni mienta
Dé respuestas claras
Use lenguaje apropiado
No de detalles innecesarios
Enseñe con el ejemplo
TEMAS RELEVANTES PROPUESTOS POR ESTUDIANTES
Cambios físicos en hombres y mujeres
Relaciones sexuales
Embarazo- nacimiento
Menstruación
QUÉ ESPERAR...


• Definir que es la pubertad
• Ser capaz de explicar como la pubertad, reproducción y responsabilidad están relacionadas
• Saber a dónde acudir en caso de tener problemas relacionados con la pubertad

Mitos en relación a la mujer

A nivel personal debe ser pasiva, complaciente, atender la casa y a los hijos.

A nivel físico debe ser delgada, verse bien y ser seductora

A nivel sexual debe ser pasiva y fiel.
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