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Las artes visuales como medio para el aprendizaje del inglés

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by

Angelica Contreras

on 11 December 2015

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Transcript of Las artes visuales como medio para el aprendizaje del inglés

Las artes visuales como medio para el aprendizaje del inglés (EFL/ESL) en niños de 8-13 años de edad en Guadalajara
Marco teórico
Portafolios
Observación

Si incorporamos las artes visuales como medio o estrategia pedagógica, éstas contribuyen al proceso de aprendizaje del inglés.

El Arte en el aprendizaje de un idioma
Estrategias VTS (visual thinking strategies)
Preguntas
General
¿De qué manera pueden contribuir las artes visuales en el proceso de aprendizaje del inglés en niños de 8 a 13 años de edad?

Particulares
1. ¿De qué manera se pueden relacionar las artes visuales y el proceso de aprendizaje del inglés?

2. ¿Cuál es el rol que juega la motivación al incorporar las artes visuales en la clase de inglés?

3. ¿Cuáles estrategias derivadas del uso de las artes visuales, contribuyen al proceso de aprendizaje del inglés y a la motivación del estudiante?


Objetivos
General

Describir de qué manera contribuyen las artes visuales en el aprendizaje del inglés en niños de 8 a 13 años de edad, a partir de la implementación de estrategias didácticas que conjunten las artes visuales y los contenidos ESL/EFL.

Particulares
1. Caracterizar la relación entre las artes visuales y el proceso de aprendizaje del inglés.

2. Identificar cuál es el rol que juega la motivación al incorporar las artes visuales en la clase de inglés.

3. Identificar las estrategias que se pueda implementar por medio de las artes visuales que contribuyan al proceso de aprendizaje del inglés y a la motivación del estudiante.


Justificación
EDUCACIÓN POR EL ARTE
- Herbert Read

Las artes visuales como fuente importante de estimulo y desarrollo emocional, sensorial y cultural.

Indagar en el valor del arte como herramienta para el aprendizaje del inglés y su potencial interdisciplinario.

Las experiencias artísticas pueden proporcionar vías para que los estudiantes usen
lenguaje creativo y significativo
en
intercambios auténticos.



Problemática
El arte no ha adquirido la importancia que debería en el contexto educativo, por lo que sigue siendo tema secundario en la agenda educativa.

Los estudiantes tienen poco acercamiento con las artes y con la cultura en general, por lo cual es difícil introducir estas opciones a su cotidiano.

Los materiales para la enseñanza del inglés en ocasiones se vuelven monótonos, repetitivos, recurriendo a estrategias ya establecidas, por lo cual los estudiantes a veces están desmotivados en las clases de inglés

Es necesario que los profesores generen ambientes creativos en el aula para el aprendizaje del idioma, donde los alumnos estén motivados a participar.

¿Cuál es la diferencia?
ESL (English as a second language)- la enseñanza de Inglés para hablantes no nativos en un país de habla Inglésa.

EFL (English as a foreign language)- la enseñanza de Inglés para hablantes no nativos en un país de habla no-Inglésa.




El Enfoque Natural
: desarrollado por los lingüistas Tracy Terrel y Stephen Krashen en 1983

Se centra en el uso del lenguaje en situaciones comunicativas y sin enfocarse en un análisis gramatical exhaustivo.

Cuando un alumno está motivado con actividades comunicativas, mayor es el índice de adquisición y aprendizaje del idioma.

Para Krashen y Terrell (1983) las actividades son “un rango amplio de eventos que no buscan una práctica consciente de la gramática… para que la adquisición se lleve a cabo es muy importante el diseño de actividades, que sean de interés para los estudiantes y el uso de temas significativos para que ellos presten atención hacia el contenido más que hacia la forma”


Marco teórico
El impacto de las artes visuales en el salón de inglés se puede dar mediante estos puntos:

1. Los estudiantes participan motivados y con ganas de aprender.

2. Los estudiantes amplían su vocabulario.

3. Se anima a los estudiantes a tomar riesgos.

4. Los estudiantes deben utilizar habilidades de pensamiento crítico.

5. Los estudiantes son introducidos a obras de arte que no hubieran visto de otra manera.


Entrevista
Marco teórico
Métodos de aprendizaje de inglés como segunda lengua

La importancia del arte y de la imagen en la educación
Marco teórico
La importancia del Arte y de la imagen en la educación
El pensamiento crítico

La imaginación- Vygotsky

La alfabetización visual-
los posibles beneficios ( Ausburn y Ausburn ,1978)
La expresión oral
La expresión personal y el orden de las ideas
La motivación e interés en una variedad de temas
Las posibilidades de llegar a la desacoplan
La auto-imagen y la relación con el mundo
La autonomía, la independencia y la confianza

La teoría del desarrollo estético y las VTS (visual thinking strategies)

El código dual- Allan Paivio

El aprendizaje es un "proceso activo" por parte del alumno que ensambla, extiende, restaura e interpreta, y por lo tanto "construye" conocimiento partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe.
El Constructivismo
Las inteligencias múltiples
Según la teoría de las inteligencias múltiples, una inteligencia puede servir tanto de contenido de la enseñanza como de medio para comunicar este contenido.
(Gardner, 2005 )
Metodología
Paradigma de la investigación :
Cualitativa
La investigación cualitativa nos permite rescatar de la persona su experiencia, su sentir, su opinión con respecto a lo que se investiga, conocer sobre sus hábitos, costumbres, cultura, maneras de pensar y proceder.

Enfoque de la investigación

Estudio de casos
El estudio de casos múltiples del tipo explicativo.


Angélica Nancy Contreras
Programa MEEPA

"In the beginning there was the image, not the word"
Elliot W. Eisner

Donde me encuentro...
Fase pre-activa
Fase exploratoria con los grupos del campamento de verano
Passport to Summer.

Fase post-activa
El análisis de los datos se hará por medio de una triangulación de métodos y técnicas: que consiste en "el uso de diversos métodos o técnicas para estudiar un problema determinado¨

(Guardián-Fernández, 2006 p. 242).
Fase activa
Selección de grupos pertenecientes al año regular del Language Institute (KIDS II , KIDS III, KIDS IV y TEENS III).

Definir las estrategias y actividades para ser implementadas en las clases, en coordinación con los profesores del instituto.

Aplicar las estrategias y actividades en las clases.
Mi objeto de estudio
The American School Language Institute de Guadalajara
Grupos vespertinos de inglés /edades 8 a 13 años de edad
Instrumentación
Procedimiento
Categorías: Motivación, habilidades lingüísticas, cooperación, etc.
La entrevista cualitativa es "un punto medio entre una conversación y una entrevista formal"
(Guardian-Fernández, 2006)
"El portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de producciones de diferente índole por parte del estudiante a través de las cuales se puede juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio".
(Gil, 2006)
La teoría de adquisición del lenguaje de Krashen
La teoría de adquisición se basa principalmente en 5 hipótesis:

1. Adquisición vs aprendizaje

2.Monitor

3. El orden natural

4.Input comprensible

5.

El filtro afectivo
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