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Untitled Prezi

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Dalia Valenzuela

on 5 April 2013

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Bases Psicologicas
del lenguaje. TEORIA HUMANISTA SUPUESTOS TEÓRICOS 1 El ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus partes.
2. El hombre tiende en forma natural hacia su autorrealización
3. El hombre es un ser en contexto humano
4. El hombre es consciente de sí mismo y de su existencia.
5. El hombre tiene facultades para decidir
6 El hombre es intencional PRESCRIPCIONES METODOLÓGICAS El enfoque holista señala que el método holístico debe ser el utilizado por los humanistas, para el estudio de los procesos psicológicos humanos en su totalidad (personalidad).
(Maslow 1970), PROYECCIONES DE APLICACIÓN
AL CAMPO EDUCATIVO Cuatro tipos de modelos de la educación humanista:
1.Los modelos de desarrollo
2.Modelos de autoconcepto
3.Modelos de sensitividad y orientación grupal
4. Modelos de expansión de la conciencia Desde el punto de vista
de los humanistas La educación debiera estar centrada en ayudar a los alumnos para que decidan lo que ellos son y lo que ellos quieren llegar a ser.
Se basa en la idea de que todos los estudiantes son diferentes y los ayuda a ser más como ellos mismos y menos como los demás.
Se basa en el logro máximo de la autorrealización de los estudiantes en todas las esferas de la personalidad.
Promover una educación basada en el desarrollo de una conciencia ética, altruista y social METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN 1. Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas.
2. Apoyar a los alumnos a que se reconozcan como seres humanos únicos.
3. Asistir a los estudiantes a desarrollar sus potencialidades
4. Promover el desarrollo del conocimiento personal de los alumnos CONCEPCIÓN DEL ALUMNO PROBLEMÁTICA La personalidad humana se concibe como una organización que está en proceso continuo de desarrollo. Caracterización del Paradigma Humanista - Está orientada a la refinación y validación de prácticas derivadas del paradigma Se pretendía que se centrara en el estudio de los seres humanos como totalidades dinámicas y autoactualizantes en relación con un contexto interpersonal. Se ha incorporado, la idea de que el ser humano crea su persona por las propias elecciones o decisiones que va tomando.

Los pilares de la posición existencialista pueden resumirse en:
1) Yo soy un agente electivo, incapaz de evitar elegir mi destino.
2) Soy un agente libre, absolutamente libre para establecer mis metas de vida.
3) Soy un agente responsable de mis propias elecciones. Bugental (1965) y Villegas (1986) Nota: Por eso en la cama, en el baño y en el colectivo, cuando no se las busca, es cuando aparecen las mejores ideas. Los esfuerzos del enfoque humanista en la educación son respecto a lograr una educación integral Según Hamachek (1987) Los alumnos son entes individuales completamente únicos y diferentes de los demás CONCEPCIÓN DEL MAESTRO Debe estar interesado, estar abierto, fomentar el espíritu cooperativo, ser ante sus alumnos tal cual y como es, autentico y genuino, comprender a los alumnos y rechazar las posturas autoritarias y egocéntricas. PASOS NECESARIOS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS DE UNA EDUCACION HUMANISTA: 1. Los programas deben ser más flexibles y proporcionar mayor apertura a los alumnos.2. Se debe proveer el aprendizaje significativo vivencial.3. Se debe dar primacía a las conductas creativas de los alumnos.4. Se debe propiciar mayor autonomía a los alumnos.5. Se debe dar oportunidad a la cooperación de los alumnos.6. Se debe dar oportunidad para que los alumnos hagan evaluación interna. CONCEPTO DE EVALUACIÓN Dos tipos de criterios que en mayor o menor grado toman en cuenta los alumnos cuando se autoevalúan:a)Criterios significativos desde el punto de vista personalb)Criterios impuestos desde afuera o asumidos en el pasado Paradigmas, Psicología, Educación Humanista. Los humanistas consideran que la práctica terapéutica clínica y la actividad educativa forman un continuum. El proceso terapéutico es en esencia un
trabajo de formación, reconstructivo y de ‘’reaprendizaje’’ 5.1 La problematica: El estudio integral de la persona. Para explicar y comprender
apropiadamente a la persona,
ésta debe ser estudiada en su contexto interpersonal y social. 5.2 Fundamentos epistemológicos: abrevando de la fenomenología y el existencialismo. Se han incorporado la idea de que el ser humano va creando su personalidad a través de las elecciones o decisiones que continuamente toma ante las distintas situaciones que se le presentan en la vida. El hombre es, según el existencialismo, un ser en libertad, independientemente de las condiciones en las que viva. •El ser humano es un agente electivo, capaz de elegir su propio destino. • El ser humano es un agente libre, absolutamente libre para establecer sus propias metas de vida. •El ser humano es un agente responsable de sus propias elecciones. 5.5 Proyecciones de
aplicación.
Del paradigma humanista al
contexto educativo Miller ha identificado cuatro tipos de modelos de educación humanista:
•Modelos de desarrollo que enfatizan un cambio en el desarrollo de los estudiantes.
•Modelos de autoconcepto, los cuales están centrados en el desarrollo de la identidad genuina.
•Modelos de sensibilidad y orientación grupal que se interesan en el desarrollar habilidades de apertura y sensibilidad hacia los demás.
•Modelos de expansión de la conciencia orientados a desarrollar el lado intuitivo de ésta. Rogers defiende lo que él llama una ‘’educación democrática centrada en la persona’’, la cual consiste en conferir la responsabilidad de la educación al alumno. El concepto de enseñanza propugnado por los humanistas es de tipo ‘’indirecto’’, pues insiste en que el docente ‘’permita que los alumnos aprendan’’ impulsando y promoviendo todas las exploraciones, experiencias, proyectos, etc. 5.5.5 Concepción del aprendizaje Para que el aprendizaje significativo se logre, es necesario que en primer lugar sea autoiniciado y que el alumno vea el tema, el contenido o los conceptos que se van a aprender como algo importante para sus objetivos personales. 5.5.6 Estrategias y técnicas de enseñanza Patterson (1973, citado en Good y Brophy 1983) menciona algunos pasos necesarios para lograr objetivos de una educación humanista: •Los programas deben ser más flexibles y proporcionar mayor apertura a los alumnos.
•Se debe proveer el aprendizaje significativo vivencial.
•Es necesario dar primacía a las conductas creativas de los alumnos.
•Hay que propiciar mayor autonomía en los alumnos.
•Se debe dar a los alumnos oportunidad de actuar en forma cooperativa.
•Se requiere estimular a los alumnos para que realicen su evaluación personal. VIDEOS REFERENCIAS http://www.uv.mx/pampedia/numeros/numero-7/Paradigmas-de-psicologia-de-la-educacion.pdf

http://comenio.files.wordpress.com/2007/08/humanismo.pdf

http://www.sinectica.iteso.mx/assets/files/articulos/15_que_es_la_educacion_humanista_aportaciones_y_pendientes.pdfhttp://www.sinectica.iteso.mx/assets/files/articulos/15_que_es_la_educacion_humanista_aportaciones_y_pendientes.pdf

http://upvv.clavijero.edu.mx/cursos/SerFacilitadorCambioParadigma/vector2/actividad13/documentos/DESCRIPCION_PARADIGMA_HUMANISTA.pdf
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA " JESUS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO" ALUMNAS:
ACUÑA GOMEZ DANHIRA
ANGLUO LEON JANETH
CORNEJO YE ALEJANDRA
DUGAY GALLEGO KARLA
RIVERA PEINADO BARBARA
VALENZUELA FELIX DALIA
VILLA CONTRERAS CARMEN

Profra. Maria Guadalupe Siquiros Quintana
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