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Concorso docenti 2018

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Emily Fausciana

on 12 July 2018

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Transcript of Concorso docenti 2018

La lírica y teatro del período romántico: José Zorrilla
Destinatarios
Clase: 23 estudiantes - 5^ Liceo Lingüístico (español L2)

Nivel: B2 del MCER

Alumnos con NEAE: un estudiante con memoria de trabajo y a corto plazo

Temporalización: 30 minútos

Justificación: Las actividades propuestas se insertan en una UDA pensada para conocer la vida y la obra de José Zorrilla, dentro del contexto histórico-cultural del Románticismo. Próposito de la UDA es también profundizar en la obra cumbre de Zorrila y en el mito literario de Don Juan.


Objetivos generales
Socioculturales
: conocer los rasgos principales de la poesía y del teatro romántico de J. Zorrilla, establecer relaciones entre diferentes autores de época romántica, valorar la repercusión de la figura de Don Juan en la literatura europea, comentar textos románticos interpretando su contenido y relacionándolos con el autor de la época, reconocer en los textos de Zorrilla las carácterísticas del Romanticismo

Estratégicos
: Discriminar las informaciones relevantes de las que no lo son, anticipar contenido, inferir información, formular hipótesis y comprobarlas, establecer conexiones lógicas

Afectivos:
Colaborar, discutir, participar, encontrar soluciones para problemas, cooperar con los compañeros, ser tolerantes y no juzgar a los compañeros
Enfoque comunicativo y por tareas
Objetivos específicos
Comprensión oral
: comprender el significado global y detectar las informaciones que faltan en un texto oral (audiovisual) de nivel alto .

Comprensión escrita
: entender un texto literario, analizar e interpretar textos identificando el género, la estructura, las características de estilo y el contenido, identificar la secuencia cronológica de unos fragmentos, inferir el final de un texto.

Producción e interacción oral
: expresar opiniones personales, argumentar, discutir, justificar afirmaciones, usar un vocabulario que incluye términos específicos del contexto literario.

Producción escrita:
escribir un texto teatral, respetando las características propias del género, reelaborar y organizar la información adquirida para escribir un texto original.

Concorso docenti 2018 / Classi di concorso AC24-AC25
Emily Fausciana

Recursos y materiales
Prerrequisitos
Competencias clave para el aprendizaje permanente
(Recomendación del Parlamento 2006)


Comunicación en lenguas extranjera
Competencia digital
Aprender a aprender
Competencias sociales y cívicas
Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa
Conciencia y expresión cultural
Competencias de ciudadanía
(D.M. 139/2007 de Fioroni)

Aprender a aprender
Proyectar y establecer objetivos significativos y realísticos
Comunicar (eje lingüístico)
Colaborar y participar
Actuar de manera autónoma y responsable
Solucionar problemas
individuar conexiones y relaciones
Adquirir e interpretar informaciones
Atención a la diversidad
Alumnos con necesidades educativas especiales (BES/NEE)
Conocimientos
El Romanticismo Español (contexto histórico, social, cultural y literario)
Características fundamentales de la lírica y del teatro romántico
Otros autores románticos españoles (Espronceda, Larra)
Características y peculiaridades del teatro como género literario

Fase 1 - José Zorrilla: vida y obra
Comprensión oral
Fase 2 - Don Juan Tenorio: acercamiento al personaje
¿quién es un donjuán?
¿qué características tiene?
...
Lluvia de ideas

Actividad de calentamiento - producción oral (grupo clase)
Comprensión y producción escrita / interacción oral
(en parejas/grupos de 3)
Ordena los fragmentos del resumen de la obra, luego con tu compañer@ intenta escribir el final.













Comprensión y producción oral
Para comprobar vamos a ver un video resumen de la obra
¿Habéis acertado?
¿Y el final era cómo lo esperábais?
Primera sesión: secuencia de las actividades
Producción escrita
Fase 3 - Don Juan Tenorio: acercamiento a la obra
Fase 4 - Profundización en la vida y obra de José Zorrilla
Tarea para casa:
http://www.swarthmore.edu/Humanities/mguardi1/espanol_11/zorilla.htm

Busca informaciones sobre la vida y la producción lírica del autor. Toma nota de todo lo que encuentres y prepárate para una puesta en común en clase.
Evaluación formativa (in itinere)
Como sigue el camino...
Sesión 2 - Lectura y análisis de fragmentos del Don Juan Tenorio

Sesión 3 - Tarea final

Para profundizar: El mito de don Juan en la literatura española (Tirso, Espronceda, Valle-Inclán, Torrente Ballester) y en la literatura y cultura europea (Byron, Molière, Mozart)

Interdisciplinariedad: Lengua y cultura inglesa, Lengua y cultura francesa, Italiano
Taller de escritura creativa y puesta en escena
En grupos de 3/4. Con tus compañeros, sacando inspiración de los recursos del drama romántico que has ido aprendiendo a lo largo de esta unidad, vuelve a escribir la escena final del Don Juan Tenorio, actualizándola según las pautas siguientes:

• piensa en el protagonista del drama (puede ser uno de vosostros, o un chico/a que os guste)

• imagina un posible conflicto para este protagonista (cuál es el objeto de su deseo; quién se opone a la realización del deseo, etc.)

• elige el lugar de la acción (el gimnasio, la discoteca, vuestra clase, la cafetería, etc.)

• establece cómo irá vestido el protagonista (podría, por ejemplo, pertenecer a algún grupo: pijos, punkis, heavies, skin heads, grunges, etc.)

• céntrate ahora en la escena: de acuerdo con el conflicto del protagonista, ¿qué situación representa la escena?, ¿qué ocurrirá en ese final?

• escribe al menos diez intervenciones para cada personaje, que sinteticen el ante facto del momento dramático que lleváis a la escena

• completa el texto con las acotaciones necesarias en las que describirás el espacio de la acción, el aspecto de los personajes que intervienen en él, y señalarás sus movimientos, gestos, entonación de la voz, etc.


Una vez terminado el guion entrégalo a tu profesora para la evaluación.

Ahora que tenéis el guion, pasamos a la puesta en escena.

• En vuestro grupo vais grabar un video de la dramatización de vuetra escena

• En el video no deberán aparecer personas, sino objetos actuando en el papel de los personajes que aparezcan (podéis utilizar mandarinas, lápices, calcetines, figuritas de Playmobil, muñequitos de plastilina etc.)

• Al principio del video habrá que presentar brevemente el ante facto que habéis planteado para la escena final

• Se pueden utilizar música, efectos especiales y cualquier otro recurso que pueda aumentar la calidad del producto final

Evaluación sumativa

Favorecer el aprendizaje mediante el uso de la lengua en todos los momentos.
Incentivar la participación activa del alumno y desarollar la capacidad de negociación para llegar a una solución compartida
pdi
tabletas/móviles
fotocopias
fichas
libro de literatura


Adoptar un enfoque inclusivo en la planificación de las actividades para toda la clase

Uso de soporte audiovisual para estimular la memoria visual

Programar pausas en la clase para puestas en común, organización y resumen de la información

Fomentar el trabajo cooperativo entre pares

Herramientas compensatorias y medidas de exención (PDP)

Autoevaluación del alumno (aprender a aprender)

Evaluar los logros y elementos positivos
Kahoot en equipos
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