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“CONSTRUIR COMPETENCIAS DESDE LA ESCUELA”

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by

luis lópez

on 25 August 2013

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Transcript of “CONSTRUIR COMPETENCIAS DESDE LA ESCUELA”

SEMINARIO DE ANÁLISIS DEL TRABAJO DOCENTE

“CONSTRUIR COMPETENCIAS DESDE LA ESCUELA”
(Phillipe Perrenoud).

COMPETENCIAS
Se crea según la práctica.
Adecuar conocimiento previos a un problema.
Es abordable por medio del desempeño observable.
Movilización de conocimientos y organización de esquemas.
Es Transversal (situaciones nuevas).
No tiene que ver solamente con una práctica profesional.

CONSECUENCIA PARA EL TRABAJO DOCENTE
El no uso inmediato de conocimientos.
Aceptar el desorden, lo incompleto, la aproximación de los saberes.
Ser capacitador (sugerir y hacer aprender).
Tener práctica en algún saber.

CONCLUSIÓN: ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
Luis Mario López Moreno

Cabezas llenas o bien formadas.
Diseño del sistema educativo (de arriba hacia abajo).
Demanda en aumento, la formación no se desarrolla al mismo ritmo.
Falta de apoyo.
Enfoque rechazado.
Resistencia del alumnado.

¿CRISIS DE LA ESCUELA?
PRÁCTICAS EN LA ESCUELA
Se imparten las disciplinas sin preocuparse de la integración en competencias y en prácticas sociales.

SABERES COMO RECURSOS PARA MOVILIZAR:
TRABAJO EN BASE A PROBLEMAS:
Transmitir su materia a través de la práctica de situaciones problema.

Creación de situaciones favorables para el aprendizaje.

OTROS MEDIOS DE ENSEÑANZA:
El docente no ha de ser el único que aporte ideas de actividades sobre situaciones problemas, necesita del apoyo de las editoriales o de los servicios de didáctica para mejorar los materiales con relación al enfoque por competencias.
MENOR SEPARACIÓN ENTRE DISCIPLINAS:
Relacionar varias disciplinas en la realización de un proyecto (transversalidad).

NEGOCIAR Y CONDUCIR PROYECTOS CON LOS ALUMNOS:
Repartición de poder (forma de hacer del proyecto).
Mucha comunicación.
PLANIFICACIÓN FLEXIBLE (IMPROVISAR):
Desarrollar el año escolar poco a poco (dependerá de sucesos previos).
Centrar atención en pequeñas situaciones solidas.
NUEVO CONTRATO DIDÁCTICO:
Involucración y participación colectiva.

EVALUACIÓN FORMADORA:
Situaciones complejas de resolución de problemas.

IMPLICACIÓN
Creación de competencias afrontando obstáculos verdaderos (proyecto, solución de problema).

TRANSPARENCIA
Los procesos, ritmos, formas de hacer y pensar sean visibles (No solo presentar el resultado).

COOPERACIÓN
Trabajo en grupo

TENACIDAD
Inversiones y proyectos a largo plazo (no perder el objetivo).

RESPONSABILIDAD
Problemas reales, toma de responsabilidades.
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