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METODO

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by

Maria Caro

on 17 November 2013

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ÍNDICE
1. INTRODUCCION TEORICA

2. OBJETIVOS

3. METODOS

3.1 PARTICIPANTES

3.2 PROCEDIMIENTOS

3.3 INSTRUMENTOS

4. RESULTADOS

5. DISCUSION

6. CONCLUSION

7. VALORACION

El Método Clínico de Piaget
1. INTRODUCCIÓN TEÓRICA
En los primeros trabajos de Piaget como son la representación del mundo en el niño utilizó principalmente la entrevista clínica.

Las tareas diseñadas presentan un problema que el niño debe intentar resolver mediante su acción, justificando verbalmente la solución encontrada. Con esto, Piaget pretende contrastar y confirmar las hipótesis sobre el desarrollo cognitivo generado desde su teoría. Las tareas están relacionadas con los logros cognitivos propios de los distintos estadios de desarrollo.

1.
Se observa la conducta del niño en su entorno natural.
2
. Se lleva a cabo una entrevista no prefijada y flexible según la forma de expresión y la manera de pensar del niño.
3.
A parte de la entrevista, se puede realizar unos ejercicios donde el niño debe resolverlos para lograr un determinado objetivo.
4.
Por último, se analizan las respuestas del niño para conocer su compresión del mundo y su nivel de desarrollo cognitivo.

Según la categorización de las respuestas
-Realismo
: Da existencia real a hechos psicológicos (sueño, pensamiento, etc.).

-Finalismo:
Responde dando la utilidad de un objeto preguntado.

-Animismo:
Se atribuye vida a algo que no la tiene, ej. La persiana es mala.

-Artificialismo:
Cuando el niño piensa que todas las cosas que existen son creadas por el hombre y con esa idea el niño responde. Ej., El hombre ha creado el sol.

-Precausalidad:
El niño piensa que es dios el que lo hace todo, el creador.

 Según la concepción del mundo

- No importanquismo:
el niño muestra poco interés, contesta cualquier cosa o sin importarle lo que dice, no trata de divertirse ni de construir ninguna historia.


- Fabulación:
el niño sin reflexionar contesta inventando una historia en la que no cree; imagina o dice algo que no ha ocurrido, por lo que por lo general miente.

- Sugerida:
el niño se esfuerza por contestar, pero la respuesta viene ya sugerida en la pregunta, por lo que contesta sin recurrir a su propia reflexión.


- Desencadenada:
tarda en responder y analizamos que es producto de su reflexión, por lo que es una creencia verdadera.


- Espontánea:
el niño contesta rápido porque ya sabe la respuesta a la pregunta ya que se le ha planteado con anterioridad.

Sirve para averiguar como el niño construye su conocimiento sobre el mundo que les rodea.
Permite descubrir gran cantidad de hechos que hubieran sido imposibles por otros modos.
Garantiza que el niño comprenda la tarea o la cuestión de la misma manera.
Es un valioso instrumento para realizar análisis microgenéticos de las secuencias de cambios.
Ventajas
Inconvenientes
Plantea ciertos problemas porque en los niños pequeños la concepción del mundo está fundada por imágenes mentales.
No permiten verificar y reproducir sus conclusiones por no realizarse de una manera estándar.
Es difícil realizar una adecuada cuantificación de los datos.
Es poco accesible porque exige que el investigador tenga una preparación solida.
Las respuestas pueden ser no espontáneas a causa de que alguien se lo haya planteado antes.

2. OBJETIVOS

Su objetivo es conocer la evolución de las estructuras cognitivas de los niños a través de una entrevista que se adapta a cada sujeto con el fin de conocer sus razonamientos y su forma de pensar.

Con esta práctica tenemos como objetivo principal familiarizarnos con el método clínico desarrollado por Jean Piaget y saber diseñar y analizar una entrevista clínica piagetiana.
3. MÉTODOS
3.1 Participantes
Hemos escogido a 3 niños:

Lucía Cabaco Albano:
Tiene 7 años. Pertenece al C.E.IP. Naranjo Moreno (San Bartolomé de la Torre - Huelva) y está cursando 1º de Primaria.

María León:
Tiene 7 años. Está en el C.E.I.P. Lora Tamayo (Bonares), cursando también 1º de Primaria.

Isabel Martín:
Tiene 4 años. Pertenece al C.E.I.P Lora Tamayo (Bonares), y está cursando preescolar de 4 años

3.2 Procedimientos
LUCÍA CABACO ALBANO
El día antes de la entrevista, fui a casa de los padres de la niña y le comenté que iba a hacerle una entrevista a su hija, ellos accedieron. Hablé con la niña y le dije que iría al día siguiente a su casa para que me ayudara a hacer unos deberes de la universidad.
Al día siguiente fui a su casa para hacerle la entrevista. En un principio estaba ilusionada, pero cuando le comente que tenía que grabarla se puso nerviosa y dijo que no quería hacerla. Entonces su madre le dijo: “tienes que ayudar a tu primo para que la maestra le ponga buena nota”. Accedió a hacer la entrevista si su hermano era el que grababa. En un principio, tenía pensado hacer la entrevista en el patio de su casa, pero como la niña no estaba muy por la labor, le pregunté a la niña que donde quería que hiciéramos los deberes, ella me respondió que en su habitación.
Cuando comenzó la entrevista la niña estaba muy animada, pero no paraba de moverse e incluso me dijo que le daba vergüenza. No necesité nada en especial para ganarme su confianza, puesto que me la niña me conoce. Aunque un poco nerviosa, contestó todas mis preguntas con una sonrisa.
Cuando terminó la entrevista, me pidió ver el video y le gustó mucho, e incluso me pidió que se lo enseñase a sus padres

ISABEL MARTIN Y MARIA LEÓN
Primero llamé a la madre de Isabel para saber si estaba en casa y me dijo que estaba en atletismo y que fuera más tarde. Luego fui a su casa y le pregunté si podía grabar a su hijo y a su hija para hacerle preguntas sobre un trabajo, y me dijo que sí. Primero se las hice a Isabel, pero luego, su otro hijo, no quería porque estaba enfadado. Entonces la madre me llevó a casa de otra mujer que tenía una hija y le pregunté si podía grabarla para hacerle unas preguntas sobre un trabajo, y me dijo que sí pero tenía que esperar a que llegara de baile. Luego llegó María y aceptó encantada, cuando acabamos le di las gracias y me despedí.
3.3 Instrumentos
- Cámara de video
- Entrevista:
1. ¿Qué es divertirse?
2. ¿Cómo te diviertes?
3. ¿Dónde te diviertes?
4. ¿En casa como te diviertes?
5. ¿Y en el colegio como te diviertes? ¿te divierte hacer deberes? ¿te diviertes cuando vas de excursión?
6. ¿Cuándo te diviertes más, en casa o en el colegio? ¿Por qué?
7. ¿Haces algo con tu familia para divertirte?
8. Te voy a contar dos historias…
1. Un niño que estaba en su casa comenzó a coger platos de la cocina y romperlos, se lo estaba pasando bien.
2. Otro niño estaba en su casa, también se lo pasaba bien, ayudando a su madre a limpiar la casa.
¿Cuál de las 2 situaciones te parece más divertida? ¿Por qué?
9. En las 2 situaciones anteriores, en la primera mama se enfada y en la segunda mama se pone contenta, ¿Te divierte que mama se enfade? ¿Por qué?
10. ¿A qué sueles jugar? ¿Y te diviertes? ¿Por qué?
11.
1. Un niño está jugando a un juego de ordenador en su cuarto solo.
2. Otro niño estaba en la calle con sus amigos, jugando a la pelota.
¿Qué niño crees que se divierte más? ¿Por qué? ¿Y si en vez de jugar a la pelota jugara al trompo/canica? ¿Por qué?
12. ¿Qué te diviertes mas solo o con tus amigos?
13. ¿Te diviertes usando el ordenador? ¿Y viendo la tele? ¿Por qué?
14. ¿En qué trabajo crees que te podrías divertir cuando seas mayor? ¿Por qué?
15. Para finalizar, ¿te has divertido con nosotros?

En este caso la mayoría de las respuestas las
realiza de forma espontánea, ya que la mayoría de las preguntas no son nuevas para el niño porque el entrevistador se las planteó antes de la entrevista. Por lo tanto, la niña ya ha reflexionado anteriormente sobre las respuestas que va a dar y no emplea mucho tiempo en responderlas porque ya conoce la solución.
También se da un gran número de respuestas de creencia desencadenada, ya que el niño reflexiona obteniendo las respuestas de su pensamiento. Estas respuestas han sido construidas por el niño y no desaparecen durante la entrevista porque pertenecen a su forma de pensar.

Al igual que la primera, por ser de la misma edad, presenta una gráfica muy similar. La mayoría de las respuestas son espontáneas y desencadenadas, por tanto podemos afirmar que la creencia han sido construidas por el niño y son un producto de su pensamiento.
En el último caso, presenta un menor número de respuestas espontáneas y desencadenadas, debido a su corta edad. La mayoría de las respuestas son de no importaquismo, ya que la niña estaba nerviosa y no contestaba o contestaba cualquier cosa sin tratar de construir ninguna historia.
También presenta algunas respuestas de creencia sugerida, ya que algunas preguntas las contestaba bajo la influencia de la abuela y de la madre. En este caso podemos observar que el desarrollo del lenguaje de esta niña es muy bajo.
6. CONCLUSIÓN
La conclusión que hemos obtenido del Método Clínico de Piaget es una clara diferencia entre las respuestas de los niños de una avanzada edad y la de los niños de una corta edad
7. VALORACIÓN
En esta práctica hemos encontrado algunas dificultades que nos han obstaculizado el trabajo. La primera la encontramos a la hora de decidir el tema y plantear las preguntas de manera que le resultaran fáciles de responder a los niños. En un primer momento, escogimos el tema de la “familia”, pero decidimos cambiarlo por el tema de la “diversión”, ya que la mayoría de las preguntas que se nos ocurrían ya estaban planteadas en el cuadernillo de prácticas.

La segunda dificultad, fue a la hora de identificar las respuestas de los niños, ya que cada componente del grupo tenía una visión distinta a la hora de interpretar las respuestas.

En definitiva, a pesar de las dificultades, nos ha parecido un trabajo productivo y enriquecedor que nos ha permitido darnos cuenta del rápido desarrollo del lenguaje y del brusco cambio de mentalidad que existe en la etapa de los 4 a los 7 años.
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