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“El teatro, una herramienta para el aprendizaje”

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Boris Aburto

on 8 October 2013

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Transcript of “El teatro, una herramienta para el aprendizaje”

“El teatro, una herramienta para el aprendizaje”
Fundamentación del proyecto
Objetivos del proyecto de aula
Elaboración del contrato
Los estudiantes trabajarán colaborativamente para aprender la importancia que posee el teatro dentro del ámbito de lenguaje y comunicación y cómo este también permite el desarrollo integral de ellos, en conjunto con las áreas de aprendizaje de educación musical y artes plásticas, además del uso de tics. Los alumnos presentarán sus resultados por medio de audio, vídeos y diversas intervenciones.
Con este proyecto, los estudiantes
comprenderán y reconocerán que existen diversos estilos de teatro con los que se puede comunicar y expresar un sinfín de emociones, hechos y visiones. Entenderán la importancia del lenguaje en la vida cotidiana, tanto en la escritura y en expresión oral. En escritura los alumnos deberán producir guiones, además de conocer la importancia de la propia tradición cultural, a través de la literatura, de modo que los jóvenes aprenderán a trabajar en conjunto y a utilizar su imaginación y creatividad. Por último, los educandos aumentarán sus habilidades en el uso de tecnología, puesto que los recursos tecnológicos
servirán de mucha utilidad en este anhelado
proyecto.
Los alumnos deben ser capaces de asumir diferentes roles(dirección, actuación) en obras dramáticas breves o improvisaciones sencillas, utilizando el lenguaje verbal, paraverbal y no verbal, para expresar su interioridad y plantear sus posturas personales frente al tema , además de asignar un toque cultural e histórico, todo esto enfocado al estilo de teatro asignado por el responsable del proyecto.
Específicos
a) Los alumnos son capaces de representar sus actitudes, sentimientos y situaciones en improvisaciones sencillas, utilizando el lenguaje adecuado dentro del contexto del estilo asignado.
Por el lado del docente, nos comprometemos a:
1.Guiar los aprendizajes de una manera eficaz y centrada en los estudiantes.
2.Respetar a todos los alumnos y saber escuchar sus propuestas e inquietudes.
3.Explicar todas las dudas planteadas por los alumnos.
4.Avisar con una semana de anticipación, por lo menos, la fecha
y temas de las evaluaciones.


5. Entregar en un plazo no mayor a 10 días los resultados de las evaluaciones y trabajos prácticos.
6. Cumplir con el horario de clase y respetar los recreos.
7. Mantener el orden y la disciplina y garantizar un clima propicio de trabajo.
Los estudiantes se comprometen a:
1. Cumplir adecuadamente con los tiempos establecidos en entrega de los trabajos cuidando su presentación.
2. Se debe evitar el pedido para salir del aula, a los efectos de garantizar la seguridad de todos los alumnos a cargo del docente.
3. La ausencia a clase no significa exención del cumplimento de las tareas asignadas y/o el estudio.
4. Mantener en el aula el clima de trabajo y de higiene tanto corporal como del espacio físico.

Los participantes de nuestro proyecto
de aula son los estudiantes de segundo año medio, quienes realizarán diversas actividades en conjunto, los cuales deben formar grupos de trabajo, en donde a cada grupo se le asignará una tarea; por ejemplo, al grupo que se le asigne el radioteatro deben buscar un libro tradicional como Sub-terra, con el cual deben narrar los hechos ocurridos con la población minera. En el área de música podrán encontrar los instrumentos que les ayuden a imitar los sonidos que aparecen presente en el texto, en este sentido, se fomentará la comprensión lectora en literatura por medio del audio de la narración del radioteatro.
General
b) Los alumnos son capaces de integrar música, escenografía y otros recursos audio-visuales para sus ensayos y representaciones teatrales.
5. Participar de forma activa y autónoma en las actividades realizadas en clases.
6. Consultar todas las dudas con el docente a cargo.
7. Respetar las reglas impuestas por el establecimiento y por el profesor.
8. Mantener una conducta acorde al aula de clases.

Selección de los medios, recursos y fuentes de información necesarios
• Trabajo colaborativo: Los alumnos trabajan en grupos (instancia para el reconocimiento grupal)
• Data.
• Computador.
• Power Point.
• Biblioteca
• Búsqueda de información en la web de los tipos de teatro.

• Juegos de interacción teatral.
• Invitación a un profesional dedicado al teatro.
• Sala de computación (Utilización de Tic´s.)
• Sala de música.
• Sala de arte.
• Sala multimodal.

Organización del esquema de trabajo
Experiencia de aprendizaje n°1
Inicio:
Se motiva a los alumnos, mediante un video teatral para que ellos puedan observar de qué se trata la improvisación en el teatro. Los alumnos comentan el video y se disponen a trabajar en equipo.
Desarrollo:
El profesor, enseña diferentes técnicas de improvisación, para ello, les hace diversos ejercicios que tiene que ver con el cuerpo. Posteriormente se les pide a los alumnos que en grupos de 6 personas realicen un improvisación dramática, la cual debe contener los diferentes criterios que el profesor da a conocer.
Cierre:
Al finalizar, los alumnos exponen su improvisación teatral, mediante un tiempo estipulado de 7 minutos máx cada uno. Producto final: improvisación grupal. El profesor evalúa con una escala de apreciación.

Experiencia de aprendizaje n°2
Inicio:
Se comienza con el objetivo de la experiencia. Luego, se les pide a los alumnos comentar acerca de la importancia que tiene la escenografía, el espacio físico y la ambientación en Teatro.
Desarrollo:
Los alumnos realizan sus escenografías, de acuerdo a su estilo designado, y mediante los materiales que ellos plantearon para llevarlas a cabo. La asignatura de artes visuales, es acá, un respaldo útil para la elaboración, ya que los alumnos ocupan diferentes técnicas enseñadas en aquel sector de aprendizaje.
Cierre:
Al finalizar, los alumnos muestran el avance o producto final de la clase, con respecto a la escenografía que ocuparán para la representación final de sus obras dramáticas.

Experiencia de aprendizaje n°3
Inicio:
Se comienza con la exposición del objetivo de aprendizaje. Los alumnos deben preparar la sala para poder empezar a representar sus obras dramáticas.
Desarrollo:
El profesor, designa el turno de cada grupo. Se comienzan a presentar los grupos con sus estilos y obras determinadas.
Cierre:
El profesor da los comentarios acerca de la actividad final de los alumnos y les entrega las apreciaciones acerca de su evaluación. Los alumnos también realizan comentarios, guiados por el profesor.
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