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TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y SU APORTE EN LA EDUCACIÓN

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Ericka Toro Solis

on 8 April 2014

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TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y SU APORTE EN LA EDUCACIÓN
NORMAN Y LA TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
Aspectos internos y define de manera específica el aprendizaje a partir de REORGANIZACIONES del conocimiento
VYGOTSKY Y LA TEORIA DE LAS ZONAS DE DESARROLLO PROXIMO
Ubica al hecho educativo como resultado de una actividad conjunta.
La aparición de los procesos psicológicos superiores, se da como resultado de la actividad práctica e instrumental, pero dentro de un contexto interactivo, cooperativo, basado en la transmisión social organizada por parte de los adultos al niño.

CHADWICK Y LA TEORIA DE LAS VARIABLES Y ESTRATEGIAS AFECTIVAS
El uso apropiado de las estrategias cognoscitivas para aprender, requieren de la estimulación de las variables afectivas en el escolar
Ps. Ericka V. Toro Solis
vts@upnorte.edu.pe
Un amplio proceso social en la historia del niño.

Un hecho vinculado al desarrollo humano y a la evolución histórico cultural.

Un determinismo, ya que las funciones psicológicas para el aprendizaje, son fruto del desarrollo cultural.


Lenguaje como medio de desarrollo
El lenguaje = INSTRUMENTO y EXPRESION DEL PENSAMIENTO
Aportes:

• Vygotsky concede igual importancia a la ACTIVIDAD INTERNA y EXTERNA para el desarrollo intelectual del niño.

• El proceso de interiorización implica que los procesos externos se vuelven internos.
• La actividad externa pasa a ser mental.

• Las etapas del desarrollo representan la construcción de nuevas formaciones integradas, a partir de los procesos de mediación social instrumental, dentro del crecimiento sociocultural del niño.
La mente humana y el trabajo cognitivo con la estructura básica de un ordenador
El niño aprende gracias al PROCESAMIENTO de INFORMACIÓN
El alumno tiene la capacidad de recoger información del medio, procesarla y tomar decisiones para ejecutar acciones.
El aprendizaje como adquisición y organización del conocimiento, son procesos realizados de manera activa por el alumno.
Retroalimentación = capacidad del educando como un REORGANIZADOR constante de datos.
La concepción de la memoria como un sistema multialmacén.
La memoria sensorial inmediata
La memoria a corto plazo.
La memoria a largo plazo
Los indicadores de la personalidad del niño escolar son principalmente: el autoconcepto, la motivación de logro, los intereses, las atribuciones de control y el nivel de ansiedad
El estudio de la imagen de sí mismo en el niño es un punto esencial producto y condicionante a su vez de sus habilidades sociales e interacciones
El reconocimiento personal como proceso cognitivo (AUTOCONCEPTO) y afectivo (AUTOESTIMA) son un factor primordial para sentirse hábil y competente.
• Si un alumno percibe el control que ejerce sobre sus actividades, y tiene una adecuada autoestima académica tendrá más interés en aquellas labores escolares que mejoran esta apreciación, acostumbrándose a buscar la motivación interna, propia y personal.
• La utilización de estrategias afectivas permitirán adecuar las exigencias docentes para el manejo afectivo del niño escolar, haciendo que la experiencia de aprendizaje no se encuentre alejada de sus capacidades
BANDURA Y LA TEORÍA COGNITIVO SOCIAL DEL APRENDIZAJE
Tiene una perspectiva cognitiva social.
Señala una determinación específica de los procesos de aprendizaje con la influencia recíproca entre los aspectos personales, el ambiente y la conducta del sujeto
La importancia del aprendizaje por observación
La imitación, acelera y facilita el desarrollo de mecanismos cognitivos y actitudinales en el niño para su adaptación e integración social, siendo evidente que la mayoría de adquisiciones de conducta se realizan por este medio, produciendo efectos en su adaptación escolar
El incentivo vicario presentado al alumno, facilita la imitación de determinadas conductas que son recompensadas.
Los propósitos básicos de la escuela es que debe proporcionar oportunidades atractivas de aprendizaje observacional e incentivos adecuados para generar comportamientos adaptativos de aprendizaje.
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