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TEORIA DEL CUIDADO HUMANO

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Milena Pabon

on 12 September 2014

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Transcript of TEORIA DEL CUIDADO HUMANO

Interests
Education
Skills
Experience
References
.
.
MARGARET JEAN HARMAN WATSON
Nació en el sur de Virginia en 1940. Es la menor de ocho hermanos, y siempre estuvo rodeada de un entorno familiar y comunitario muy numeroso.
Watson fue a la escuela de enfermería Lewis Gale en Roanoke, Virginia y se licencio en 1961,
Se caso con Douglas quien fallecio en 1998 y Tuvieron dos hijas, Jennifer y Julie, y cinco nietos.

Siguió con su formación en enfermería y obtuvo un bachillerato en ciencias de la enfermería en 1964 en el Campus de Boulder, una maestría en Salud Mental y Psiquiatría en 1966 en el Campus de Ciencias de la Salud, un doctorado en Psicología Educativa y Asistencial en 1973 en Boulder.

En 1981 y 1982 siguió estudios internacionales en Nueva Zelanda, Austria, India, Tailandia y Taiwán.

TEORIA DEL CUIDADO
HUMANO
CUIDADO PSICOSOCIAL Y SALUD MENTAL
TEORIA DEL CUIDADO HUMANO "WATSON"

MILENA ROCIO PABON BAUTISTA
JESSICA NATALIA RUIZ MOTOA

ENFERMERIA II 1202
SEPTIEMBRE 2014
POSTULADOS
Actualmente, es profesora de enfermería y ostenta el cargo de presidenta fundadora de la ciencia del cuidado en la escuela de enfermería de la universidad
de colorado.
El cuidado sólo puede ser demostrado y practicado efectivamente en una relación interpersonal

El cuidado está condicionado a factores de cuidado

El cuidado efectivo promueve la salud y crecimiento personal y familiar

Las respuestas derivadas del cuidado aceptan a la persona no sólo como es, sino como la persona puede llegar a ser.

Un ambiente de cuidado es aquel que promueve el desarrollo del potencial

La ciencia del cuidado es complementaria de la ciencia curativa

La practica de cuidado es central en la enfermería
Watson baso su teoría en 6 postulados y 10 factores de cuidado o factores caritativos de cuidado
FACTORES CARITATIVOS DE CUIDADO
1. Formación de un sistema humanístico – altruista de valores
2. Incorporación de la
fe- esperanza
3. Cultivo de la sensibilidad para uno mismo y para los demás
4. Desarrollo de una relación de ayuda-confianza
7. Promoción de la enseñanza – aprendizaje interpersonal
8. la creación de un entorno protector y/o correctivo para el medio físico, espiritual, mental y sociocultural
6. Uso sistemático del método científico de solución de problemas para la toma de decisiones
5. Promoción y aceptación de la expresión de los sentimientos positivos negativos
9. Asistencia en la gratificación de las necesidades humanas
10. El reconocimiento de fuerzas existenciales – fenomenológicas
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