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LA ENSEÑANZA DE LA MULTIPLICACIÓN EN LOS PRIMEROS AÑOS.

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Rocio Barrios

on 19 August 2014

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Transcript of LA ENSEÑANZA DE LA MULTIPLICACIÓN EN LOS PRIMEROS AÑOS.

LA ENSEÑANZA DE LA MULTIPLICACIÓN EN LOS PRIMEROS AÑOS.
Diferentes problemas de multiplicación en segundo y tercer año.
La utilización del signo "X".
La memorización de los resultados y las propiedades de la multiplicación.
¿Qué pueden abordar de la multiplicación los niños en primero y segundo año?
Calcular cuántas figuritas hay en 8 paquetes si en cada paquete hay 4 figuritas.
Diferentes caminos:
Hacen 4+8
Representación gráfica.
Primero dibujan y luego cuentan todas las figuritas.
Representan gráficamente los paquetes y simbolizan las figuritas.
Ejemplo
Representan directamente las figuritas, agrupándolas, en este caso de a 4, sin necesidad de dibujarlas adentro de los paquetes
Utilización de material.
Escriben la suma de los 4:
y finalmente, unos pocos niños escriben de modo sintético qué operación tienen que hacer.
Se les propone analizar por qué 4+8.
Se les pide que inventen y expresen oralmente problemas para 4+8 y lo comparen con el problema que les habían dado.
Los chicos podrán reconocer,a diferencia de otros problemas de sumar,
no
se suman los números "escritos en el enunciado".
Los de proporcionalidad
Tengo 5 bolsas de caramelos. Hay 5 caramelos en cada bolsa. ¿Cuántos caramelos hay en total?
Situaciones que involucran organizaciones rectangulares a través de baldosas o cuadraditos.
Por ejemplo: ¿Cuántas baldosas se necesitan para cubrir todo el piso de este baño?
Problemas en el que hay que combinar elementos de diferentes colecciones.
Ejemplo: "Voy a comprarme un helado de dos gustos. Si quiero combinar una fruta y un dulce ¿Cuántos helados diferentes puedo elegir?"
Construcción colectiva de cuadros a partir de las relaciones de proporcionalidad entre ciertos elementos.
Las cuentas de multiplicar
PRIMER AÑO
Resolver problemas sencillos.
El objetivos es metodológico, ligado al tratamiento de la información: producir estrategias, compararlas, analizar diferentes formas de resolver un nuevo problema.
SEGUNDO AÑO
Estará en condiciones de reconocer la cuenta de
suma
que permite resolverlo.
Posteriormente empezarán a escribir cual es el producto que sintetiza la operación.
Problemas con números grandes.
TERCER AÑO
Inventar, apoyándose en el algoritmo de la suma, estrategias de cálculo mental escrito.
El cálculo mental permite realizar multiplicaciones mayores que 10.
Se propone a los docentes de segundo año incorporarlo como escritura sintética de las sumas reiteradas que producen los niños para resolver diversos problemas.
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