Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Nehalennia Dag 4

Workshop omgaan met Faalangst
by

Novilo Opleidingen

on 17 June 2012

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Nehalennia Dag 4

Praktijk
MOTIVATIE
Twee-sporen beleid:
Duidelijke regels
Warme begeleiding (inzet)
< 6: Extra begeleiding:
> 8: Meer vrijheid
Samenvatting maken
Puntenanalyse
D-toetsen maken
Op school huiswerk maken
OBSTAKELS
Hiaten
Aanleren vaardigheid
Aantal keer oefenen
Verplicht onvold. / herkansing
Apart toetsen zwakke onderdeel
Overtuigingen
VAARDIGHEDEN
Puntenanalyse
Leerstijlen
Geheugen
Herhaling en
Toepassing

Uitdaging
Voortgezet Onderwijs

Verloop binnen onderwijs
Voorbeeld
Extreem & Generalisatie
1
begin
midden
eind
6,5-7,5
6,5-7,5
6,0-7,0
spannend
misschien veranderen
valt niet tegen
zorgen voor niets
strategie is goed
2
begin
midden
eind
5,5-7,0
5,5-6,5
4,5-6,0
toch lastig,
geen ramp
punten zakken,
zou iets moeten doen
hard werken,
anders blijven zitten!
Hakken over sloot
3
begin
midden
eind
4,0-5,5
3,5-5,5
3,0-4,5
stof wordt erg moeilijk
probeer ander strategie
niets wat ik doe werkt
ik weet niet wat te doen
wat ik ook doe,
iedereen wordt
toch wel boos
snap alles goed
met truukjes kom ik er wel
truukjes werken niet meer
Olie op het vuur
Puberbrein - 3 Fasen
10-14
emotioneel/gevoelig
instant gratification
14-16
risico-onderschattend
ongevoelig voor gevaar
16-22
langer perspectief
sociale norm
Wat betekent dit
zelfoverschatting
geen lange-termijnskeuzes
geen consequentie = geen regel
Weinig hoopgevend voor onderwijs
Principes probleem
Waarom nu?
overtuigingen
hiaten
vroegâh
Veel extrinsieke korte-termijns motivatie:
Pijn als je je misdroeg
plezier als je je gedroeg
weinig keuze-mogelijkheden
tegenwoordig:
zoektocht intrinsieke motivatie
kijken naar kinderen als volwassenen
zelf-ontplooiing
talloze mogelijkheden
Onderzoek Dweck
Fixed mindset vs growth mindset
plastische intelligentie: groei bij uitdaging
statische intelligentie: staat vast
zijspoor: hoogbegaafd
geholpen externalisatie:
ouders
Interne kaart van de werkelijkheid
Fundament kennis:
zwakke basis,
zwakke toren
Opbouw kennis
optellen
vermenigvuldigen
machtsverheffen
link naar lange termijnsdenken
solide kennis
truukje
vastlopen
Principes Oplossing
Opbouw
MOTIVATIE
OBSTAKELS
VAARDIGHEDEN
Kleine kans (0%)
Kleine winst
Grote kans (100%)
Groot verlies
Ik kan beter niets doen, dan iets fout doen
Apathie
MOTIVATIE
GEEN OBSTAKELS
VAARDIGHEDEN
GEBREK MOTIVATIE
leerkracht biedt een oplossing voor een probleem waar een leerling niets om geeft
en hij niet erkent dat hij het heeft
OBSTAKELS
maakt niet uit hoe hard en slim een leerling
als hij geen kans heeft om te winnen

Resultaat: apathie
hoe meer obstakels,
hoe groter de druk op
vaardigheden en motivatie
Niet alleen harder werken
maar vooral slimmer
verhaal houthakker
VAARDIGHEDEN
positie Porta Mosana
BASIS MODEL
INTRINSIEK
EXTRINSIEK
AFWEGING
VAN WEG
NAARTOE
PRINCIPES
TOEPASSING
GEEN CONSEQUENTIE = GEEN REGEL
< 6 - meer werk, minder plezier
> 8 - minder werk, meer plezier
LANGE TERMIJN -> KORTE TERMIJN
NIET PESTEN, WEL BEGELEIDEN
HIATEN
OVERTUIGINGEN
FILOSOFIE: STOF VERLEDEN IS BELANGRIJK
Zit meestal niet in school "ingebouwd"
Terugtoetsen
verleden deel van huidige stof
remedial werk met leerlingen:
ziek
meerdere onvoldoendes
herkansingen
gesplitste toetsen
Begeleiding op inzet: voorbeeld gym
Geen recht op leuk onderwijs,
recht op kans leuk onderwijs
FEEDBACK GEBRUIKEN
LEERSTIJLEN
PLANNEN
GEHEUGEN
Puntenanalyse
tijdanalyse
strategieanalyse
Visueel / auditief / kinestethisch
top-down / bottom-up / PGO
Leerling steeds meer verantwoordelijkheid
Geleidelijk
Middelen geven: studieplanner
Verhaal
Principes
HERHALING
EMOTIE
VERBINDING
ZINTUIGLIJK
BEGRIP/HIERARCHIE
Verwerking
MINDMAP
Verwerking
MINDMAP
SAMENVATTING
Eigen initiatief: Plan indienen
Handelingsdeel in les
Optioneel huiswerk/boeken
Extra verrijking
Feedback:
Inzet
Strategie
Eindresultaat

Af van "Het wordt toch wel opgelost"

Studieplanner
Stof uit het verleden is belangrijk:
Periodiek terugtoetsen alle stof
20% van punt = stof verleden
Waar nodig, opsplitsen onderdelen
Herkansen bij aangetoonde inzet
Remedial bij ziekte/meer onvold.
Leerkracht: Gedifferentieerd lesgeven
Leerling: Vertalen naar eigen leerstijl
Oefenen vaardigheid
Uitproberen verschillende strategieen
Doorgaan tot 'het lukt'
schatten:
punt voor toets
punt meteen na toets
werkelijke punt
puntverlies:
niet geleerd
wel geleerd, niet onthouden
wel onthouden, niet toegepast
vraag verkeerd gelezen
Hoe lang:
besteedt jij?
besteedt de rest klas?
schat de leerkracht?
Logboek bijhouden:
wat heb je gedaan?
wanneer?
met welke strategie

Wanneer geen succes:
verzamel strategieen en probeer!
Nehalennia
Dag 4

Mentorlessen
Agenda en Planning

Studiehouding
Proces van Leren
Onthouden
Toetsen en Analyseren
Motivatie en doorzetten





Leertips
Afronding
Mindmap maken
Full transcript