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LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO EN LA EDUCACIÓN INICIAL

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Maira Rendón

on 8 August 2014

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LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO EN LA EDUCACIÓN INICIAL
¿Por qué se habla de exploración del medio como actividad propia de la primera infancia?
El niño aprende interaccionado con su ambiente, transformando activamente sus acciones con el mundo de los adultos, de las cosas, de los acontecimientos y de manera original con sus coetáneos.
¿Cómo se explora?
La manipulación:
Actúan sobre los objetos con todo su cuerpo. Los enfrenta a situaciones cotidianas como: llenar, vaciar, reunir y separar, lo que permite conocer las propiedades de los objetos.
La observación:
Permite hacer comparaciones para establecer diferencias y semejanzas.
La experimentación:
Manipulación y observación, la intencionalidad y la hipótesis son los factores más importantes.
La expresión verbal:
Se logra cuando los niños y las niñas experimentan interacciones significativas ,tanto consigo mismos como con sus pares.
Expresión en lenguajes artísticos:
Es la representación gráfica de todo aquello que se ha explorado y de lo que ha construido su pensamiento a cerca de lo que ha ocurrido.
¿Qué se explora?
"Los entornos son espacios físicos, sociales y culturales donde habitan los seres humanos, en los que se produce una intensa y continua interacción entre ellos y el contexto que les rodea"
¿De qué manera la maestra, el maestro, y los agentes educativos acompañan la exploración del medio?
Las maestras, los maestros y agentes educativos como organizadores y planificadores tanto de las rutinas, de las experiencias pedagógicas y del ambiente.
Un recorrido de propuestas pedagógicas para crecer explorando
Entre nacer y caminar:
Las primeras experiencias sensoriales son las que le permiten a los bebés la exploración de su propio cuerpo.
Desplazarse por todos lados:
Gracias a sus movimientos y desplazamiento los niños y las niñas descubren todos los objetos que hay a su alrededor
Entre lo visible y lo invisible:
Los niños y las niñas al comprender las experiencias que viven más allá de lo momentáneo y cotidiano pueden establecer relaciones
Los por qué, las predicciones y los supuestos:
Cuando los niños y las niñas plantean predicciones, supuestos, hipótesis, les permite actuar sobre el mundo de una manera más organizada
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