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Universidad Católica de Cuenca

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by

Monica Guachichullca

on 22 January 2014

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Transcript of Universidad Católica de Cuenca


El conductismo centrado en el profesor



es “considerado como una persona dotada de competencias aprendidas, que transmite conforme a una planificación realizada en función de objetivos específicos”
los cuales serán desarrollados en el proceso de enseñanza – aprendizaje.






Universidad Católica de Cuenca
Integrantes :

Ninfa Quito
Janneth Sanisaca
Monica Guachichullca
Adriana Méndez
Johanna Palacios




Conductismo
El conductismo es una escuela
de pensamiento,una corriente
psicológica, y una tendencia;
predominante en la Psicología
entre los años 1920 y 1960
(siglo XX).


El conductismo se ocupa
del estudio empirista
(método experimental), y
objetivo, de la conducta
humana, que según esta
postura, es adquirida
a través del aprendizaje
(no es innata).

El aprendizaje está intensamente influido por los estímulos del ambiente que rodea al individuo, a los cuales reacciona.
La meta del conductismo
Es la predicción y el control
de la conducta humana
(especialmente el control),la cual se estudia de la misma manera que la conducta del resto de los animales, de la cual no difiere, según esta corriente psicológica.

Quien dio origen al conductismo fue John Watson

Nació en Greenville (Carolina del Sur) el 9 de enero de 1878 y murió en Nueva York el 25 de septiembre de 1958.

Fue uno de los psicólogos americanos más importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica Conductista , que inauguró en 1913 con la publicación de su artículo "La Psicología tal como la ve el Conductista"
Especialisaciones :

- Conductismo
- Reflejo Condicionado
- Aprendizaje
El conductismo, según su fundador John Watson, es una escuela natural que se atribuye todo el campo de las adaptaciones humanas.
Otras figuras destacadas dentro del conductismo fueron:

- Edward Thorndike (1874-1949)
- Ivan Petrovich Pavlov(1849-1936)
- Burrhus Skinner (1904-1990)

ENFOQUE CONDUCTISTA
El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación.
Su objeto de estudio, considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta.
EL CONDUCTISMO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

la enseñanza consiste en proporcionar contenidos.
Los maestros conductistas buscan la manera de motivarlo a aprender.
Maestro
Alumno
el objetivo es determinar cuáles son aquellas ‘pistas’ que pueden lograr la respuesta deseada
El conductismo centrado en el alumno
el estudiante es un alumno activo .
La participación del alumno, está condicionado por las características prefijas del programa por donde tiene que transitar para aprender
.

Un alumno es “considerado como un receptor de las informaciones
Una característica primordial del estudiante es ser una persona cuyo desempeño y aprendizaje escolar puede ser modificado o influido desde el exterior.
El proceso de enseñanza funciona a base de estímulos y refuerzos .

El objetivo es “lograr del estudiante la respuesta deseada cuando se le presenta un estímulo.
EL MÉTODO CONDUCTISTA
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS UTILIZADAS EN EL CONDUCTISMO

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS UTILIZADAS EN EL CONDUCTISMO
Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era concebido como un proceso interno y era investigado a través de un método llamado "introspección"
El conductismo se desarrolló a comienzos del siglo XX; psicólogo estadounidense John B. Watson. En aquel entonces, la tendencia dominante en la psicología era el estudio de los fenómenos psíquicos internos mediante la introspección
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Los estudios sobre condicionamiento clásico
se iniciaron con los experimentos realizados por el fisiólogo ruso Iván Pavlov, a principios del siglo XX.

Estimulo neutro
Cuando queremos condicionar a
un sujeto para que adquiera una respuesta condicionada.
La influencia inicial del conductismo en la psicología fue minimizar el estudio introspectivo de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos, sustituyéndolo por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en relación con el medio, mediante métodos experimentales.
Respuesta incondicionada
se producen de forma natural. Éstas son los reflejos innatos, como bostezar o estornudar
y que no necesita entrenamiento.
Respuesta incondicionada
Respuesta condicionada
Respuesta que, después del condicionamiento, sigue aún estímulo antes neutro; es aprendida ante un estímulo neutral. Dichas respuestas se producen mediante la asociación repetida de alguna función psicológica o patrón de conducta a un estímulo o hecho no relacionados.
Experimento
Realizó el famoso experimento consistente en tañer una campana inmediatamente antes de dar el alimento a
un perro, para concluir que, cuando el animal estaba hambriento, empezaba a salivar en cuanto oía el sonido habitual.

Watson que los humanos ya traían, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los demás comportamientos se adquirían mediante la asociación estímulo-respuesta.
Es un proceso mediante el cual se asocian estímulos que no necesariamente tienen una relación. Eso se llama principio de asociación.
Esta asociación se da en que todos tenemos unas respuestas incondicionadas (RI)
a ciertos estímulos incondicionados
(EI), y ante otros estímulos no hay respuesta, esos son estímulos neutros-(EN).

Estímulo incondicionado

Estímulo ante el que el sujeto reacciona con una respuesta refleja innata
Conclusión
Se puede decir que el Condicionamiento Clásico consiste en aprender una respuesta condicionada que involucra la construcción de una asociación entre un estímulo condicionado y un estímulo incondicionado. Al utilizarlos juntos, el estímulo condicionado que de manera natural era neutro, adopta las propiedades del estímulo no condicionado.

Se puede decir que el Condicionamiento
Clásico consiste en aprender una respuesta condicionada que involucra la construcción de una asociación entre un estímulo condicionado y un estímulo incondicionado. Al utilizarlos juntos, el estímulo condicionado que de manera natural era neutro, adopta las propiedades del estímulo no condicionado.

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS UTILIZADAS EN EL CONDUCTISMO
son aquellos condicionamientos aplicados a los estudiantes para lograr un aprendizaje.
esquemas determinan las actividades de enseñanza y las experiencias de aprendizaje, en función del conocimiento de los alumnos

Los conductistas intentan prescribir estrategias que son más útiles para construir y reforzar asociaciones estímulo-respuesta, incluyendo el uso de ‘pistas’ o ‘indicios’ instruccionales, práctica y refuerzo.
LA EVALUACIÓN CONDUCTISTA
Para el enfoque conductista, no importa cómo es que los estudiantes lograron el aprendizaje, lo importante son las notas (cuantificación) obtenida.

La evaluación conductista ”parte del supuesto de que todos los alumnos son iguales, por lo tanto, todos reciben la misma información; y se evalúan generalmente de la misma manera, con los mismos instrumentos y pautas establecidas para calificarlos
GRACIAS
Estimulo condicionado

provoca una respuesta condicionada
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