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enseigner les SVT

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by

Didier Morel

on 12 January 2015

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Transcript of enseigner les SVT

objectifs
observation
Caractéristiques
du vivant
corps humain
dynamique
de la Terre

répondre à des questions
comprendre
le monde
investigation en SVT
expliquer
le réel
manipulations
expérimentations
modélisations
éprouver des
hypothèses explicatives
développer
l'esprit critique
des sciences
convergence forte
unité et diversité du monde
percevoir le monde
se représenter le monde
penser mathématiquement
programmes
la démarche d'investigation
des thèmes de convergence
thèmes de convergence
santé
énergie
pensée statistique
développement durable
sécurité
météorologie,
climats
curiosité
stratégie
étonnement
questionnement
ou modélisation
Anatole France disait de Magendie : «[...]un physiologiste for[t] connu dans l'histoire des sciences, le bonhomme Magendie, qui expérimenta beaucoup sans aucun profit.
Il redoutait les hypothèses comme des causes d'erreur.

Bichat avait du génie, disait-il, et il s'est trompé. Magendie ne voulait pas avoir de génie de peur de se tromper aussi. Or, il n'eut point de génie et ne se trompa jamais. Il ouvrait tous les jours des chiens et des lapins, mais sans aucune idée préconçue, et il n'y trouva rien, pour la raison qu'il n'y cherchait rien. Cela c'est le naturalisme dans l'ordre scientifique.

Claude Bernard, qui succéda à Magendie, rendit ses droits à l'hypothèse [et] fit de vastes découvertes.»
l'hypothèse
...........nécessité de «
partir du concret, du réel, de l’expérience accessible aux enfants

», d’avoir recours «
à un fait pris dans l’expérience de l’enfant
, ou observable dans le milieu local, ou emprunté à l’actualité », de « donner [...] un
caractère global
à l’étude du fait ou des phénomènes naturels, de la machine ou du mécanisme à étudier »,
d’accepter « erreur et tâtonnement »
, de «
commencer par l’observation
et l’analyse qualitative avant de passer à la mesure et à l’expérimentation ».

L’orientation de ces travaux ou activités
s’oppose ainsi à la mise en œuvre d’exercices sans implication réelle des élèves
. Il est ajouté que les mathématiques doivent apparaître comme « un
instrument indispensable pour préciser
la connaissance des phénomènes naturels ».

L’organisation du
travail en équipes
,
l’ouverture
des études grâce à la recherche documentaire ou la correspondance scolaire, la
coordination avec les autres enseignements
, notamment les exercices de langage et
d’expression écrite ou orale
, sont également des recommandations pour la mise en œuvre des.................
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