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«ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE OPERACIONES BÁSICAS A LOS

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Olga Lilia Vilchis

on 8 August 2014

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Transcript of «ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE OPERACIONES BÁSICAS A LOS

Objetivo

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad inhibe el aprendizaje de contenidos matemáticos, tal como la resolución de operaciones básicas.


Valorar las estrategias que emplea el docente de nivel para la enseñanza de operaciones básicas a niños con TDAH.

Planteamiento del problema
Metodología y resultados
Analizar la aplicación
de estrategias empleadas
por el docente para la
enseñanza de operaciones
básicas en alumnos con
Trastorno por Déficit
de Atención e
Hiperactividad de nivel
primaria, a través entre-
vistas, observación y
diagnóstico de aprendizaje
de los alumnos.

¿El docente aplica estrategias para la enseñanza de operaciones básicas en niños con TDAH?

¿Cuáles son las estrategias más empleadas para la enseñanza de operaciones básicas a niños con TDAH?

¿Cuál es la importancia de la aplicación de estrategias para la enseñanza de operaciones básicas a niños con TDAH?

¿Qué tan eficientes resultan las estrategias de enseñanza de operaciones básicas a niños con TDAH?

Preguntas de Investigación
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es un tema que resulta viable
para investigación, tiene diferentes directrices en cuanto a las problemática de
aprendizajes que puede tener un niño en nivel primaria, tales como dificultad para
leer, escribir, razonamiento matemático, estos niños presentan problemas en cuanto a los criterios de; impulsividad, hiperactividad e inatención.



El interés del docente es fundamental para que el niño adquiera el aprendizaje, ya
que las estrategias de enseñanza que emplea pueden ser favorables o desfavorables
para que el niño adquiera el aprendizaje de manera correcta con relación a su
desarrollo y necesidad cognitiva.

Justificación
Delimitación
Limitación
Primaria «Carmen Serdán» ubicada en Toluca, Estado de México

De Febrero a Julio

Tres docentes de tercer grado


Reacción de alumnos

Falta de interés de los docentes.

Apoyo a docentes y psicólogo para realizar actividades

ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE OPERACIONES BÁSICAS EN ALUMNOS CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN LA ESCUELA PRIMARIA CARMÉN SERDÁN EN TOLUCA ESTADO DE MÉXICO
Discente
Olga Lilia Vilchis Reyes
Asesora
Paola Grisel García Santillán

SUPUESTO DE INVESTIGACIÓN
Las estrategias empleadas por el docente para la enseñanza
de operaciones básicas en tercer grado de la escuela primaria Carmen Serdán, resultan ser deficientes para que los niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad adquieran su aprendizaje; ya que no emplean una didáctica adecuada para que los niños con TDAH comprendan los contenidos.


Marcos
Marco contextual
Toluca Estado de México

Población media baja

Escuelas Primaria: Carmen Serdán

Alumnos con TDAH

Docentes de alumnos con TDAH

Marco Referencial
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad


Estrategias de Enseñanza


Operaciones básicas

Marco Teórico
Educación básica en México

Trastorno por déficit de atención e hiperactividad

Las matemáticas y el TDAH

Enseñanza y Aprendizaje de matemáticas

Entrevista semi-estructurada
Prueba diagnóstica
Observación
Entrevista semi-estructurada
Pilotaje
Real
Matriz de congruencia metodológica
Jueceo
Resultados
Conclusión
Carencia de conocimiento sobre TDAH
Estrategias de enseñanza Igualitarias
Propuesta
Docentes; investigación sobre Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.
Docente con mayor conocimiento de estrategias de enseñanza.
Evaluación objetiva a partir de la aplicación de instrumentos de evaluación adecuados.
Valorar los conocimientos aprendidos a lo largo de un período.
¡gracias!
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