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Passos para elaboração de Plano de Aula

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Transcript of Passos para elaboração de Plano de Aula

Prof. Pedro de Alcantara Lima Filho PASSOS PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA PLANO DE AULA O plano de aula trata especificamente dos encaminhamentos didáticos a serem realizados individualmente por cada professor durante o período letivo, conforme as características da turma e dos interesses coletivos (do professor e dos alunos). Podemos dizer que esse planejamento é a especificação do plano de ensino, consistindo em traduzir, em termos mais concretos e operacionais, o que o professor fará na sala de aula para conduzir os alunos ao alcance dos objetivos educacionais propostos. Os conteúdos devem ser selecionados com base na sua significação e adequação às necessidades sociais e culturais, assim como no interesse a ser despertado nos alunos, e também na sua validade e utilidade para a formação educativa dos estudantes.
A seleção dos conteúdos de Matemática é desafiante quando se trata de identificar dentro de cada um dos vastos campos dessa área quais conhecimentos, competências, hábitos e valores são socialmente relevantes e em que medida contribuem para o desenvolvimento intelectual dos alunos, na construção e coordenação do seu pensamento lógico-matemático, da criatividade, da intuição, da capacidade de análise e de crítica e na interpretação de fatos e fenômenos naturais e culturais.
Para promover uma aprendizagem significativa, é importante estabelecer conexões entre os diferentes tópicos do conteúdo selecionado, articulando os múltiplos aspectos de cada assunto com situações cotidianas dos alunos e as outras áreas do conhecimento. Para que isso ocorra, deve-se dar uma ênfase maior ou menor a cada um dos tópicos do conteúdo e seus níveis de aprofundamento em função das possibilidades de compreensão dos alunos, principalmente, considerando o contexto social em que eles estão inseridos. SELECÃO DOS CONTEÚDOS Elementos de um Plano de Aula Um dos primeiros tópicos da lista deve ser o próprio assunto a ser tratado. Logo em seguida, vêm os objetivos da atividade e que conteúdos serão desenvolvidos para alcançá-los. As possíveis intervenções do professor (como perguntas a fazer), o material que será utilizado e o tempo previsto para cada etapa são outros itens básicos e, finalmente, é necessário avaliar para verificar a eficiência da atividade desenvolvida. O plano de aula é a descrição específica, em termos operacionais, do objetivo pretendido para cada aula e dos meios necessários para o seu alcance”. Ele é derivado do Plano de ensino e do Plano de unidade e, apresenta elementos estruturais bem semelhantes, embora não-idênticos em intensidade e extensão.
A aula, enquanto unidade mínima de um processo pedagógico é, sem dúvida, um momento completo, que exige do professor um planejamento que determine claramente seu início, meio e fim. Os objetivos, assim como os procedimentos de ensino e avaliativos, devem expressar com clareza o que se quer alcançar em termos de ensino-aprendizagem. SUGESTÃO DE ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA Identificação
Tema Central (Unidade Didática)
Objetivos
Seleção de Conteúdos
Procedimentos
Recursos
Avaliação
Referências IDENTIFICAÇÃO No cabeçalho do plano o professor, de forma direta, informa dados de identificação, como nome da instituição, nome do professor, disciplina que leciona, ano/série, turma. DEFINIÇÃO DO TEMA CENTRAL Em seguida, indica a área do conhecimento será trabalhado em sua aula (Unidade Didática). DEFINIÇÃO DOS OBJETIVOS Definir os objetivos de ensino é descrever claramente o que se pretende alcançar como resultado da Atividade didática. Os objetivos nascem da própria situação: da comunidade, da família, da escola, da disciplina, do professor e principalmente do aluno. Os objetivos, portanto, são sempre do aluno e para o aluno.

Os objetivos específicos são proposições referentes às mudanças comportamentais esperadas para um determinado grupo-classe.

Para manter a coerência interna do trabalho de uma escola, o primeiro cuidado será o de selecionar os objetivos específicos que tenham correspondência com os objetivos gerais das áreas de estudo que, por sua vez, devem estar coerentes com os objetivos educacionais do planejamento de currículo. E os objetivos educacionais, consequentemente, devem estar coerentes com a linha de pensamento da entidade à qual o plano se destina. Partindo do tema central (unidade didática), redigirá os objetivos específicos, ou seja, os resultados a obter do processo de construção de conhecimentos, conceitos, habilidades.
Na redação, o professor transformará os tópicos das unidades numa proposição (afirmação) que expresse o resultado esperado e que deve ser atingido por todos os alunos ao término daquela aula.
Os resultados são conhecimentos (conceitos, fatos, princípios, teorias, interpretações, ideias organizadas etc.) e habilidades (o que deve aprender para desenvolver suas capacidades intelectuais, motoras, afetivas, artísticas etc.).
Na redação dos objetivos específicos, o professor deve indicar também as atitudes e convicções em relação à disicplina, ao estudo, ao relacionamento humano, à realidade social (atitude científica, consciência crítica, responsabilidade, solidariedade etc.).
Os objetivos específicos devem ser redigidos com clareza, ser realistas, corresponder à capacidade de assimilação dos alunos, conforme seu nível de desenvolvimento mental e sua idade. Consulte a lista de verbos e a taxionomia de Bloom para facilitar a redação dos objetivos. Uma aula deve ter vários níveis de aprendizagem, desde conceitos mais elementares aos mais elaborados, tendo em vista a prática social. SELEÇÃO DOS PROCEDIMENTOS Os procedimentos constituem-se nas formas de atuação, desencadeadas na sala de aula, tanto do professor quanto dos alunos, com vistas ao alcance dos objetivos previstos no plano do professor. Trata-se de atividades, métodos, técnicas e modalidades de ensino, selecionados para viabilizar o processo de ensino-aprendizagem. Tais procedimentos podem ser caracterizados de duas maneiras: o individual e o socializado.

Esta etapa pode ser subdividida em: introdução, desenvolvimento e fechamento da aula. INTRODUÇÃO

O professor-estagiário inicia o relacionamento com seus alunos, apresentando-se. A introdução de uma aula pode ser feita de várias maneiras, por exemplo:

Apresentar de uma situação-problema: o professor coloca um desafio frente aos alunos, para excitar sua curiosidade, incita-lhes a pensar, a procurar a solução. O problema pode ser apresentado como uma pergunta, como uma afirmação a ser constatada, como um caso de estudo, como um paradoxo, etc.
Uma dinâmica de motivação que tenha relação com o tema a ser estudado, ou que sirva de base para o início da discussão do assunto da aula.
Uma revisão da aula anterior e apresentação de uma música, poema, texto de literatura interessante, uma charge, sátira, charadas. Pode ser utilizados imagens, desenhos, vídeos, dramatizações, etc.
Partindo dos conhecimentos que o aluno possui, ou seja, faz um levantando sobre as curiosidades, dúvidas e as certezas que os alunos tem sobre o tema proposto. É um diagnóstico da realidade social ou do contexto do tema que será desenvolvido na aula. DESENVOLVIMENTO

Se você iniciou com a metodologia da problematização os próximos passos são:
Pesquisa conjunta da solução: os alunos, desafiados pelo problema, procuram a solução. Para isso, o professor lhes orienta no uso de técnicas variáveis de pesquisa (biblioteca, entrevista, dados estatísticos, correspondência, laboratório, debates, discussões etc.). O trabalho é fundamentalmente dos alunos, preferivelmente em grupos.
Teorização: as descobertas dos alunos necessitam ser organizadas e explicadas. Só assim poderá haver transferência e generalização da aprendizagem. De fato, aprender fatos não é ainda aprender. As observações devem ser levantadas ao nível da teoria. Esta é uma responsabilidade do professor, no sentido de ajudar os alunos a criar modelos ou estruturas, nas quais aparecem as principais variáveis do problema e suas relações recíprocas. SE VOCÊ INICIOU COM DINÂMICAS OU UTILIZANDO UM RECURSO TECNOLÓGICO:

A função agora é articular objetivos e conteúdos com métodos e procedimentos de ensino que provoquem a atividade mental e prática dos alunos. O professor apresenta o conteúdo novo/continuação de temas já estudados, com vistas à construção do conhecimento por parte do aluno, podendo ser organizada atividades de resolução de situações problemas, trabalhos de elaboração mental, discussões, resolução de exercícios, aplicação de conhecimentos e habilidades em situações distintas das trabalhadas em classe, etc.

O professor, ao organizar as condições favoráveis à aprendizagem, utiliza meio ou modos organizados de ação, conhecidos como técnicas de ensino. As técnicas de ensino são maneiras particulares de organizar a atividade dos alunos no processo de aprendizagem.

Ao planejar os procedimentos de ensino, não é suficiente fazer uma listagem de técnicas que serão utilizadas, como aula expositiva, trabalho dirigido, excursão, trabalham em grupo, etc. Devemos prever como utilizar o conteúdo selecionado para atingir os objetivos propostos. As técnicas estão incluídas nessa descrição. Os procedimentos têm uma abrangência bem mais ampla, pois envolvem todos os passos do desenvolvimento da atividade de ensino propriamente dita. FECHAMENTO

Se você iniciou com a metodologia da problematização o próximo passo é:

Após a discussão dos pontos chaves aprendidos inicia-se a aplicação: as alunos testam, contra a realidade, a validade do que foi aprendido, ou seja, volta a sua realidade para utilizar os conceitos aprendidos no dia a dia, com pequenas atitudes, na escola, na casa, na comunidade... É o verdadeiro processo de transformação social. Aí se reinicia o ciclo, passando a outra situação-problema, que incorpore o já aprendido como um dado a mais. •Se você iniciou com dinâmicas ou utilizando um recurso tecnológico:

É o momento em que o professor retoma os pontos principais que estabeleceu nos objetivos da aula, ou seja, revisa, revê com os alunos o que foi discutido, as principais ideias da aula, relacionando com o contexto, com o cotidiano do aluno, procurando relacionar com a aplicação do tema proposto, reforçando as principais ideias. Esta atividade é aquele diálogo que fecha, por ora, o tema da aula. O aluno é capaz de compreender o que foi discutido e apresentar seus conhecimentos sobre o tema abordado, através de atitudes na vida real ou como pré-requisito para novas aprendizagens, assim como faz a relação interdisciplinar do tema. Este momento leva a consolidação criativa com base nos conhecimentos anteriores. É o que chamamos de práxis. SELEÇÃO DOS RECURSOS É preciso, entretanto, que os recursos estejam descritos no plano de ensino e sejam integrados às atividades docentes conforme as etapas do trabalho do professor em sala de aula. Ao selecionar o recurso didático, o professor deve considerar, além dos seus objetivos e os dos alunos, a qualidade, a atualidade, o conteúdo, a adequabilidade, a continuidade, a criatividade, entre outros aspectos que tornem o material um aliado, tanto seu quanto do aluno, durante todo o processo.

Os recursos podem ser classificados como:
Recursos humanos: referem-se ao professor, ao aluno, à direção, aos pais, aos convidados para palestras, aos entrevistados, entre outros.
recursos físicos: referem-se ao espaço da escola, à sala de aula em especial e aos ambientes da comunidade como um todo.
recursos materiais: podemos considerar aqueles que são de uso comum para o processo de ensino-aprendizagem como um todo: lápis, régua, livros, televisão, jornais, gravuras, cartazes, álbum seriado, flanelógrafo, gravador, retroprojetor, rádio, vídeo, etc. AVALIAÇÃO Avaliação é o processo pelo qual se determina o grau e a quantidade de resultados alcançados em relação aos objetivos, considerando o contexto das condições em que o trabalho foi desenvolvido.

No planejamento da avaliação é importante considerar a necessidade de:

avaliar continuamente o desenvolvimento do aluno.
selecionar situações de avaliação diversificadas, coerentes com os objetivos propostos.
você deve descrever como acompanhará a aprendizagem dos alunos, quais as formas e como será feito o registro se necessário.
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