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Internet responsable

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by

Virginie BODAR

on 31 May 2016

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Transcript of Internet responsable

Internet responsable
L'origine du projet
Pourquoi cette séquence a t'elle
été créée?
La boite à outils
La séquence
- 3 séances d'une heure en demi-groupe dans le cadre de l'AP

- Les règles de fonctionnement:
* Séances alternant et visionnage de documents et débats sur les questions soulevées.
* Liberté de parole, confidentialité
* Pas de diabolisation des réseaux sociaux mais une prise de conscience des risques.
Un besoin
Une collaboration
- La séquence "Internet responsable" 2015-2016 est la 5ème édition du projet
Une réponse
Objectif: Disposer d'une boite à outils et de ressources variées pour rebondir en fonction des réponses du groupe
Hameçonnage (phishing), spam et chevaux de troie
Droit à l'image et droit à l'oubli
- La cyber-attaque de l'Estonie:
* https://www.youtube.com/watch?v=iiEs0mJ1arY-

* http://www.defense.gouv.fr/content/download/135220/1336475/Dicod-Cyber-Attaque.swf

- Tim : https://www.youtube.com/watch?v=qOAx6m0ff0c-


Faire le diagnostic de sa présence numérique
Le cyber-harcèlement
- « Intervention de Justine Atlan, directrice de l'association e-enfance »: https://youtu.be/_D2_WgOm9k8.

- « Les injures » : http://www.nonauharcelement.education.gouv.fr/ressources/outils/les-injures-film-de-sensibilisation/

- Carte mentale sur « Framindmap » : https://framindmap.org/mindmaps/index.html

- http://www.nonauharcelement.education.gouv.fr/

- http://www.netecoute.fr/

- http://www.netpublic.fr/2013/04/aidez-moi-svp/

Séance n°1:
L'identité numérique
et les traces numériques
- Visionnage de la vidéo : « Une vie sur Facebook »

- Petit questionnaire oral de découverte et d’échange sur les pratiques numériques des élèves:
* Création des comptes, identité, pseudonyme et paramétrages
* Nombre d'amis, notions d'"amis" et de "groupe"
* Médias utilisés (Facebook, Twitter, What's app, Snapchat, Instagram, ...)
* Données communiquées et publication de contenu
* Charte de confidentialité
* Place des parents
* Temps passé sur les réseaux sociaux
* Gratuité de Facebook? Vraiment?

- Visionnage de « Amazing - Le mage qui lit l’avenir »

- Lecture d’un extrait de l’article « La vie de Marc L. » du Tigre.

- Comment se protéger ? Synthèse des bons réflexes à adopter lors de l’utilisation des réseaux sociaux :
* Paramétrer son compte (guide de paramétrage des comptes Facebook inséré dans e-sidoc).
* Différents mode de publication (public, amis, amis et ses amis, amis sauf, moi uniquement, groupe fermé, groupe secret family)
* Eviter la publication de texte ou d’images dévalorisantes de soi ou des autres, qui pourraient être utilisées plus tard

- Visionnage du clip « Les bonnes manières sur Facebook »
Séance n°2:
Gérer sa e-reputation
Séance n°3:
Sensibilisation au
risque de cyber-harcèlement
Un travail d'équipe
L'association des compétences du CPE et du prof doc
Conseiller Principal d'Education
Professeur documentaliste
Éducation à la citoyenneté
Favoriser la réussite des élèves
Les objectifs
Maîtriser son identité numérique
Développer
l'esprit critique
- Prendre conscience des risques de cyber-harcèlement et s'en prévenir
Avoir une attitude citoyenne sur les réseaux sociaux
Acquérir les
bons usages sur les réseaux sociaux
Lycée André Malraux
Biarritz
Alexandra ETCHEPARE (Conseillère Principale d'Education)
Virginie BODAR (Professeur documentaliste)

Cerner les notions suivantes:
- Identité "classique" et identité numérique
- E-reputation
- Traces numériques volontaires et involontaires
- Connaître les règles d'utilisation des réseaux sociaux
- Connaître et respecter le droit
Former des citoyens 2.0
Référentiel de juillet 2013
Éducation aux médias et à l'information (EMI)
Compétences du PACIFI

- Suivi des élèves:
* Prise en compte des risques psycho-sociaux et des réalités sociales de l'établissement
* Échange et collaboration avec l'équipe pédagogique et utilisation des outils et ressources numériques

Donner du sens et mettre en place des actions cohérentes
Identité numérique
Acquérir les bons usages des réseaux sociaux
Les traces numériques volontaires et involontaires
- La CPE, Alexandra ETCHEPARE, a ensuite pris l'initiative de monter une séquence pour pallier ces problèmes. Elle a suivi des stages pour préparer cette séquence:
- Stage CLEMI
- Stage "Les ados et les écrans"
- A partir de la 3ème année, les professeures documentalistes qui se sont succédées se sont investies dans le projet:
* En 2013/2014: Mme Bénédicte RICAUD
* En 2014/2015: Mme Sabrina PASTOR
* En 2015/2016: Mme Virginie BODAR
- http://www.cndp.fr/crdp-besancon/index.php?id=identite-numerique

- https://identitenumerique2011.wordpress.com/ii-la-decomposition-de-lidentite-numerique-les-multiples-facettes/

- http://www.univ-bpclermont.fr/Ressources_Num/Les_reseaux_sociaux_web_web/co/2-1_Definition.html
- Multiplication des dérives et débordements:
* Connexion en classe (cyber-dépendance)
* Incivilités et insultes
* Rumeurs (Facebook et Spotted)
* Diffusion de masse de données personnelles (photos compromettantes)
* Non respect du droit (dépôt de plaintes)
- Au début, les interventions étaient sporadiques. La CPE intervenait seule, dans le cadre des heures de vie de classe.
- Il y a 5 ans, au commencement du projet, 50% des élèves avaient un compte Facebook

- Avec la réforme du lycée et la création de l'Accompagnement Personnalisé (AP), le dispositif s'est pérennisé portant les interventions à 5h pour chaque groupe de 2nde.
- L'équipe pédagogique s'est retrouvée débordée face à l'ampleur du problème
- Entremêlement de la sphère privée et de l'école
- Des conséquences très graves à prendre en compte:
* Déscolarisation d'élèves victimes
* Tentative de suicide
- Suite à ce constat, un stage d'équipe a été mis en place avec l'aide du CLEMI sur le thème "Internet responsable"
- Au fil des années, les séances se sont étoffées et des notions se sont rajoutées:
* Droit à l'oubli
* Droit à l'image
* Cyber-harcèlement
* Géolocalisation
- Intégration des nouvelles formes de communication:
* Snapchat
* Instagram
* Messenger
* What's app
- Repérer les situations dangereuses et les situations à valoriser: d'une présence numérique subie à une présence numérique consentie.
- Savoir utiliser de façon responsable les diverses formes de diffusions médiatiques et respecter les règles d’utilisation des outils interactifs (Compétence A6)
- Développer le respect de soi et des autres. Être attentif à ne pas porter atteinte aux droits des personnes, à respecter les valeurs démocratiques, les règles de droit et les règles de base de la courtoisie (Compétence A9)
- Être conscient que les informations
personnelles diffusées peuvent être réutilisées par d’autres personnes à mauvais escient. (Compétence A8)

- Visionnage d'extraits du reportage "Ma vie à poil sur le Net":
* Les données personnelles et les publications
* L'impact sur la carrière professionnelle
* Le droit à l'oubli et la CNIL
* La reconquête de l'anonymat
* La géolocalisation

- Visionnage de la vidéo "Tim" sur l'impact des traces numériques mal maîtrisées sur une vie.

- Visionnage d'extraits de la vidéo "La cyber-attaque contre l'Estonie". Paralysie d'un pays et participation contre son gré à des actes illicites (PC Zombie).

- Commentaire de l'image "Une journée de traces numériques". Il existe des traces numériques ailleurs que sur Internet.
- Visionnage de Intervention de Justine Atlan directrice de l'association e-enfance, sur le cyber harcèlement et le harcèlement
- Définition collective du cyber-harcèlement et de ses caractéristiques: Acte agressif, et répété perpétré par un ou plusieurs individus au moyen des médias numériques, à l’encontre d’une ou plusieurs victimes avec l’intention de nuire.
- Visionnage de la vidéo «Les injures» et questionnement collectif:
* Relation triangulaire: victime, harceleur, témoins
* Sujets de moqueries et de harcèlement (apparence physique, sexe, handicap, âge, appartenance à un groupe social ou culturel
* En quoi le harcèlement sur Internet est-il plus dévastateur?
* La réaction de la victime? des témoins? Pourquoi est-il difficile de réagir?
* Que pourrait-on faire pour aider la victime?

- Comment agir en cas de cyber-harcèlement ? Création collective d’une carte mentale en ligne sur Framindmap sur les solutions envisageables


- Conclusion et présentation des ressources d’E-sidoc « Internet responsable »
- « Ma vie à poil sur le net » : https://www.youtube.com/watch?v=9XxxfyV2qTQ-

- « Une vie sur Facebook »: https://www.youtube.com/watch?v=fQTfXFcfUNE-

- « Amazing - Le mage qui lit l’avenir »: https://www.youtube.com/watch?v=YwqjC6T4tD8-

- « Le Tigre de Marc L »: http://www.le-tigre.net/Marc-L.html (extrait)

- « Une journée de traces numériques » : http://www.lemonde.fr/societe/infographie/2006/04/10/une-journee-de-traces-numeriques-dans-la-vie-d-un-citoyen-ordinaire_759979_3224.html
- Tahitidocs: http://www.tahitidocs.com/outils/traces/signature.html
- Webmii: http://webmii.com/
- Yousemii: http://www.youseemii.fr/
- Lightbeam: https://www.mozilla.org/fr/lightbeam/

- « Les bonnes manières sur Facebook » - 2012: https://www.youtube.com/watch?v=g-Wm5qtFHkk-

- http://lisletdelisle.fr/moocs/mediateks/InternetResponsable/

- http://www.cvgadget.com/

- http://dane.ac-dijon.fr/spip.php?article528

- http://eduscol.education.fr/internet-responsable/

- Serious Game "Ex Machina 2025":http://www.2025exmachina.net/

- http://www.cnil.fr/nuage/tag/droit-a-loubli/

- http://www.cnil.fr/documentation/fiches-pratiques/fiche/article/lutilisation-de-limage-des-personnes/

Les perspectives
- Une séquence à adapter en permanence pour deux raisons:

* L'apparition perpétuelle de nouvelles technologies et de nouvelles formes de communication
* La transformation perpétuelle des pratiques des adolescents

- Vers la fin de Facebook?

- Vers un anonymat impossible?
Une séquence évolutive
Améliorer le climat scolaire
- Développer la capacité à vivre ensemble
- Respecter les autres
Circulaire du 10-8-2015
- Politique éducative:
* Améliorer le climat scolaire
* Apprendre à s'approprier les règles de vie et de droit de la vie en collectivité
* Apprendre à se préparer à exercer une citoyenneté participative
Full transcript