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Maurice Martenot. Método Martenot

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paula sarria

on 25 March 2011

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Transcript of Maurice Martenot. Método Martenot

Maurice Martenot Martenot se plantea una cuestion a partir de la cual desarrolla su trabajo pedagógico ¿Ser profesor de arte o educador a traves del arte? El profesor de arte busca resultados evidentes a corto plazo. / El educador a través del arte espera resultados unicos e inimaginables como evidencia de un proceso de formación y del desarrollo integral del alumno. Martenon: "Mas allá de la tecnica, está el placer, la vivencia, la transmision.
Liberar, desarrollar, respetar la vida, mientras se inculcan las técnicas.
El espíritu antes que la letra, el corazón antes que la inteligencia"
Pedagogía de Maternot:
Las artes son parte integrante de la educación
Las enseñanzas se dirigen a la totalidad del ser. (sensibilidad e inteligencia)
Espíritu lúdico que participe en el esfuerzo
Desarrollo de la escucha y atención del estudiante
Poner la formación musical al servicio de la educación
Favorecer el desarrollo del ser humano Su metodología se basa en dar una respuesta o significación global a cada uno de los elementos que componen el lenguaje musical con el fin de que sean más fáciles de comprender e interiorizar. Bibliografía:
Aportaciones teoricas y metodologicas a la educación musical. una selección de autores relevantes. Maravillas Díaz, Andrea Giráldez.
Pedagogía de la música.
Método Martenot, guía didactica del maestro. "Se trata de encontrar en la materia sonora el instante en que los signos del pentagrama no son la imágen de un sonido, sino el símbolo de un pensamiento"
Beethoven martenon plantea:

1- Iniciación musical:
Pretende despertar la musicalidad de las personas, mediante diversos juegos y propuestas musicales lúdicas , en los que se presentan de manera separada el ritmo , la melodía y la armonía. 2- Estudio del solfeo:
Desde la memoria de las vivencias musicales que integre los conocimientos para expresarse , improvisar , interpretar y componer. 3 - Desarrollo del sentido rítmico:
Manifestar el ritmo viviente propio de todo ser humano trabajando en las siguientes capacidades:
•La facultad de exteriorizar con precisión sílabas rítmicas a través de una sílaba labial .

•La capacidad de percibir las pulsaciones del tiempo con rigurosa precisión .

•La habilidad para expresar simultáneamente con independencia y perfecta precisión los ritmos y las pulsaciones del tiempo . 4- La entonación:
La voz permite al alumno expresar sus estados de ánimo, por lo cual se debe propiciar el mejor ambiente para ejercer su trabajo. El canto por imitación.
usando fórmulas rítmicas para entonar distintas llamadas o ecos :

•Variando ritmos y / o sonidos
•Variando con la boca abierta
•Variando las entonaciones expresivas 5- Equilibrio tonal:
Descubrimiento de las leyes del equilibrio y la atracción de la tonalidad. fortalecido con la lectura ritmica y la lectura melodica. 6- Estudio de la armonía:
Se realiza a partir del conocimiento de la escala y acorde mayor o menor. Por medio de ejercicios con un orden melódico, para el desarrollo de la entonación y el sentido tonal. Se inicia el estudio de los acordes y sus inversiones desde el comienzo de la lectura musical y se insiste mucho en los de 3ª , 5ª , 7ª y de 9ª mayores y menores. La relajación:
Tiene como objetivo dar a los alumnos paz y energía interior . Los ejercicios de la relajación persiguen el reposo físico y mental , la flexibilidad de todas las articulaciones y el dominio sobre los grupos musculares. Concentración y atención en el propio cuerpo.
Conocimiento del esquema corporal propio.
Desarrollo de la motricidad.
Control y desarrollo del tono muscular.
Liberación de tensiones. OBJETIVOS NECESARIA PARA La actividad vocal.
La práctica de la actividad musical.
El ejercicio de la musicalidad, relajación y coordnación del cuerpo como medio de expresion Respiración:
La respiración es importante en el momento de relajación y en ejercicio de aprendizaje en general.
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