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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA DISMINUIR LA AGRESIVIDAD

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by

carmen enid arana rodriguez

on 8 September 2015

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Transcript of ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA DISMINUIR LA AGRESIVIDAD

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA DISMINUIR LA AGRESIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAÍCES DEL FUTURO DEL MUNICIPIO DE IBAGUÉ

Esp. CARMEN ENID ARANA RODDRIGUEZ
Esp. GILBERTO GALEANO RODRIGUEZ


MAESTRIA
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
IBAGUE - 2013

|
1.2 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
Por consiguiente, se plantean las siguientes interrogantes:

¿Cuáles son los factores que inciden en la agresividad de los estudiantes de sexto a undécimo de básica secundaria de la Institución educativa Raíces del Futuro de la comuna ocho de Ibagué?

OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS
CONCLUSIONES
GRACIAS
Identificar y describir los factores relevantes de la agresión, en la Institución Escolar y poner a prueba estrategias pedagógicas que conduzcan a mejorar la convivencia entre los estudiante
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. DEFINICION DEL PROBLEMA
TIPIFICAR LAS AGRESIONES RELEVANTES Y COMUNES EN LA INSTITUCION
Establecer los factores generadores de agresión que afectan la convivencia escolar.
Establecer los factores generadores de agresión que afectan la convivencia escolar.
• Implementar estrategias pedagógicas de convivencia escolar, dirigidas a atenuar o solucionar problemas de agresión en la Institución Educativa.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
TIPOS DE AGRESIÓN
OBJETIVOS
METODOLOGIA
La investigación es de caracter descriptivo
El método estadistico utilizado es el muestreo simple
Fueron los 1255 estudiantes de la Institución Educativa Raíces del futuro de la ciudad de Ibagué.
Población:
Se selecciono el 3,4% de la población que corresponde a 44 estudiantes, Se escogerán 4 estudiantes de cada uno de los grados, de sexto a undécimo de forma aleatoria.
Muestra:
Observacion directa, encuesta estructurada y entrevistas.
Instrumentos utilizados:
INSTRUMENTOS
Los instrumentos fueron realizados de acuerdo a lo propuesto inicialmente se elaboro el cuestionario de agresión
AQ de Buss y Perry:
Donde se trato de tipificar las agresiones relevantes o comunes en la Institución Educativa0 = nunca, 1 = raramente, 2 = a veces, 3 = a menudo, 4 = muy a menudo Tabla 1. Escalas de la Agresión (DIAS)21.4 % golpear a su compañeros31.2 % insulta a sus compañero18.7 hacer comentarios no ciertos de sus compañeros19.2 % sacan del grupo a sus compañeros9.5 % no obedecer a los docentes
RESULTADOS
FACTORES QUE INCIDEN EN LA AGRESIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES
ESTRATEGIAS DE CONVIVENCIA
De acuerdo al estudio realizado, los factores que inciden en presentación de comportamientos agresivos reincidentes en los estudiantes están relacionados con hogares disfuncionales, en donde predominan los conflictos familiares, no se comparte tiempo con los hijos, existen dificultades económicas. apremiantes y hay ausencia de disciplina o límites adecuados (muy laxos o muy deficientes).
1.
En el ambiente escolar, se evidenció que los estudiantes con características de comportamientos agresivos, se involucran o interactúan con mayor facilidad con otros que presenten las mismas características que ellos (modelos agresividad entre pares).
2.
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Institución Educativa “RAICES DEL FUTURO” ubicada en la comuna ocho de Ibagué, presenta por su situación geográfica y la procedencia de sus pobladores una caracterización especial, que la hace subgeneris, frente a la generalidad de los establecimientos educativos del municipio. Allí, la gran mayoría de las familias han sido víctimas del desplazamiento por causa del conflicto armado, desmovilizados y reubicados por situaciones de fenómenos naturales, presentándose en ellos un alto nivel de vulnerabilidad, en la cual se evidencia familias disfuncionales.

En los últimos años se han propiciado en el país cambios en diferentes órdenes, como lo político, administrativo, económico, cultural, al igual que en el aspecto que nos compete, lo social. La autonomía que entrega la norma legislativa a cada Institución Educativa es fundamental para construir un nuevo paradigma que forme a los nuevos educandos en forma integral desde lo cognitivo, afectivo, psicomotor, volitivo, espiritual hasta lo biológico, y en general, en las diferentes dimensiones humanas un ser capaz de actuar y convivir dentro de una sociedad cambiante. Por lo tanto se exige a la Educación una renovación que sea capaz de acompañar los procesos de desarrollo sociocultural. En tal perspectiva, las instituciones educativas deben estar orientadas hacia el desarrollo integral de los estudiantes.








2. JUSTIFICACIÓN
4. ESTADO DEL ARTE


La ciudad de valencia España, (Estévez, 2005) trabajo doctoral sobre violencia,
victimización y rechazo escolar en la adolescencia.


 En el país Vasco (Lucas, 2006) realizo Tesis Doctoral sobre convivencia y conflictos en los Centros Educativos.




 La ciudad de puebla (México) realizó un trabajo doctoral sobre la violencia directa, estructural, simbólica y cultural.


MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
BANDURA:
Factores biológicos
Experiencia directa
Aprendizaje observacional
Reforzamiento externo vicario
Reforzamiento vicario
Autoreforzamiento
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