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ENFOQUE LUDOTÉCNICO DEL ATLETISMO

Presentación Curso Abierto del CFIE
by

juan carlos granado

on 18 October 2012

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Transcript of ENFOQUE LUDOTÉCNICO DEL ATLETISMO

MODELO LUDOTÉCNICO DEL ATLETISMO Juan Carlos Granado - Mayte Martínez 1ª ETAPA. Presentación
global y desafíos. Características Partes
de la sesión Fundamentos teóricos Dominios priorizados en el Modelo Ludotécnico Iniciación deportiva
en el atletismo - La iniciación deportiva es uno de los principales contenidos en E.F. - Investigadores centran sus esfuerzos en
el desarrollo de nuevas y mejores formas
de plantear el proceso de enseñanza-aprendizaje. - En el atletismo se sitúa el Modelo de "Ludotécnico" como la alternativa Enseñanza Deportiva denominado a la enseñanza tradicional. - Dirigido a niños entre 10 y 16 años. modificadas que incluyen reglas técnicas. - Ambiente de diversión y disfrute (atendiendo al componente social y afectivo). - A través de juegos o formas - Aprendizaje constructivista y estructuralista. - Aprendizaje social. - Teoría motivacional.
- Claves del Enfoque (Valero y Conde, 2003) TAREA DE APRENDIZAJE DOMINIO DE
APRENDIZAJE PRIORIZADO 1ª PARTE: Presentación de la disciplina y desafío. 2ª PARTE: Propuestas ludotécnicas. 3ª PARTE: Propuestas globales. 4ª PARTE: Reflexión y puesta en común. 1. Cognitivo. 2. Afectivo. 1. Motor y afectivo. 2. Cognitivo. 1. Cognitivo. 2. Afectivo. 1. Presentación global y desafío * Enseñanza inclusiva. 1ª sesión resto de diferente sesiones. 2. Propuestas
ludotécnicas 3. Propuestas
globales 4. Reflexión y puesta
en común 1ª SESIÓN PRESENTACIÓN DISCIPLINA
Y DESAFÍO tipos de tareas Detección
ideas previas Ejemplificación
del gesto técnico Descripción
técnica de la
disciplina Pregunta
desafío DESCRIPCIÓN TÉCNICA contiene Evolución
histórica Atletas y récords
más famosos Reglamento
básico 4 fases del gesto técnico RESTO DE
LAS SESIONES PRESENTACIÓN DISCIPLINA
Y DESAFÍO tipos de tareas Repaso breve
de la descripción
técnica Ejemplificación
del gesto técnico Priorización
fase técnica Pregunta
desafío PREGUNTA
DESAFÍO características Relacionada con la
descripción técnica Deducción a partir
de la información
y práctica sesión Prescindir detalle de
alguna fase técnica Permitir dar respuesta sin confirmar solución 2ª ETAPA. Propuestas
ludotécnicas. Modelo
ludotécnico INTRODUCCIÓN CARACTERÍSTICAS DE LAS
PROPUESTAS LUDOTÉCNICAS se distingue Elevado nivel de
compromiso con tarea Suficiente número de oportunidades Inclusión de
reglas técnicas Divertidas: placenteras, final incierto, etc. 3ª ETAPA. Propuestas
globales. CARACTERÍSTICAS DE LAS
PROPUESTAS GLOBALES Enlace de los
elementos técnicos Atención sobre la
totalidad del gesto Se eliminan las
reglas técnicas Similares a la prueba
de competición 4ª ETAPA. Reflexión
y puesta en común TIPOS
DE TAREAS Repaso de las 4 fases
del gesto técnico Respuesta pregunta desafío Valoración actividades
de la sesión Comentarios
y sugerencias Duración
de las partes Material e instalaciones - Material tradicional, alternativo
y variado. - Instalaciones variadas: gimnasio,
pistas polideportivas y pista atletismo. Progresión del contenido y tareas: - en función del tiempo
- en función del grado de motivación. 3ª parte 2ª parte 1ª parte 4ª parte 1'-5' 25'-30' 5'-10' 1'-5' SÍNTESIS - El escaso contenido táctico junto con una técnica muy depurada y exigente ha dificultado encontrar nuevos planteamientos que fomenten la participación con ejemplificaciones y una estructura de sesión - El Modelo Ludotécnico se presenta como una propuesta mejor adaptada para una iniciación deportiva inclusiva, bien definida que determina cuál ha de ser el comportamiento del docente durante su intervención. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS - Almond, L. (1992) Un enfoque de salud para el atletismo en la escuela. En Devís, J. & Peiró, C. Nuevas perspectivas curriculares en educación física: La Salud y los juegos modificados (pp.109-120). Barcelona: INDE.
- Alonso, D. & del Campo, J. (2001) Iniciación al atletismo en primaria. Barcelona: INDE
- Devís, J. & Peiró, C. (1992) Nuevas perspectivas curriculares en educación física: La Salud y los juegos modificados. Barcelona: INDE
- Hubiche, JUL. & Pradet, M. (1999) Comprender el atletismo. Barcelona: INDE
- Piasenta, J. (1988) L’Education Atlética. Paris: INSEP.
- Rius, J. (2005) Metodología y técnicas de atletismo. Barcelona. Editorial Paidotribo
- Valero, A. & Conde, J.L. (2003) La iniciación al Atletismo a través de los juegos. (El enfoque ludotécnico en el aprendizaje de las disciplinas atléticas)Málaga: Ediciones Aljibe.
- Valero, A. (2007) El atletismo y su iniciación. Murcia: Colección Corpore. DIEGO MARÍN. Atletismo, Por Qué?
Cómo Venderlo? - Competencias Básicas - Valor educativo por sí mismo. - Valor antropológico y cultural implícito. - Base para otros deportes Competencias Básicas - Conocimiento e interacción con el mundo
- Social y Ciudadana
- Autonomía e iniciativa personal
- Aprender a aprender
- Cultural y artísitica
- Lingüítisca Características - Métodos tradicionales.
- Riqueza del Enfoque
Ludotécnico.
- Técnica de enseñanza.
- Adquisición atlética. - Selección de contenido
- Control clase
- Presentaciones tarea
- Patrones de compromiso
- Interacciones de enseñanza
- Ritmo
- Progresión en las tareas - Compromiso motor
- Cuñas técnica
- Nº Oportunidades
* Calentamiento Evaluación Modelo 2 Técnicas de Evaluación informal:
- Observación informal del profesor.
- Evaluación informal alternativa (preguntas de chequeo).
- Evaluación tres dominios. . - Análisis de la situación actual del Atletismo en la escuela. - Se asocia a Rendimiento Físico?
- Difícil de aplicar por material específico.
- Reproducción de modelos, repetitiva y analítica.
- Marca? Alumnos menos dotados?
- Suma de varios deportes?
-Complejidad técnica: profesor ?
- Poco Lúdico: aburrido? - INCLUSION - Motor: Ev. Formativa y Sumativa. Posible Ev. Inicial.
- Cognitivo: Ev. Inicial. (Desafío, preguntas chequeo y posible puebra escrita).
-Afectivo: diferentes fases, más importante: sumativa.
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