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EL MÉTODO GLOBAL DE ANÁLISIS ESTRUCTURAL Y EL USO DE ESTRATE

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by

Selene Huanaco

on 22 July 2014

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Transcript of EL MÉTODO GLOBAL DE ANÁLISIS ESTRUCTURAL Y EL USO DE ESTRATE

Ovidio Decrolí
EL MÉTODO GLOBAL DE ANÁLISIS ESTRUCTURAL Y EL USO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA LECTO-ESCRITURA EN PRIMER GRADO DE PRIMARIA.
Preguntas que Guían el Documento
Gráficas de Resultados
Reforma Educativa (1971)

Conclusiones
Las preguntas rectoras de este trabajo se respondieron durante el proceso de aplicación de la propuesta didáctica explicitados en la metodología y comprobados en la evaluación de la eficacia del MGAE.

La propuesta favoreció al aprendizaje significativo por los materiales que la conformaron desde su diseño atractivo y el trabajo colaborativo que propició la integrtación grupal y el ambiente armónico que generó el gusto por la lectura y la escritura.


Evaluación de la lecto-escritura


Aplicar el Método Global de Análisis Estructural y el uso de estrategias didácticas adaptados a los proyectos didácticos de la RIEB 2011, para el aprendizaje significativo de la lecto-escritura.


Evaluar la eficacia del Método Global de Análisis Estructural en el proceso de lecto-escritura de primer grado.
Propósitos
1. ¿Cual es la metodología y los fundamentos teóricos del MGAE ?

2.¿ Qué adaptación didáctica se hace al MGAE para favorecer a la lecto-escritura?

3.¿Cuál es el resultado de evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje?
Escuela Normal Particular Autorizada Esperanza

Documento Recepcional

Presenta: Gloria Selene Huanaco Enríquez

Guadalajara, Jalisco; Julio 2014

Justificación

1º Grado
Lecto-escritura principal problemática escolar citada en CTE.
El plan 2011 y los materiales (libros de texto) carecen de una propuesta clara para enseñar a leer y escribir.
Sustento Teórico
Métodos (Ovidio Decroly
Método Global 1907)

David Paul Ausubel (1961)
Aprendizaje Significativo

Reforma Educativa (1971)

Max Molina Fuente (1977)
Método Global de Análisis Estructural



Método Global ( 1907)
Sincretismo y percepción global del niño.
Parte del significado de la palabra, su configuración fonética y gráfica, análisis hasta llegar al conocimiento de las letras.
Características del grupo
participativos
Max Molina Fuente

David Ausubel
música
bailar
lectura de cuentos
reflexivos
disposición para trabajar
Reforma curricular realizada durante el regimén del Presidente Luis Echeverría (1970-1976). El secretario de educación Víctor Bravo Ahuja (1970-1976).

Aparecen nuevos libros de texto
Elaboran un nuevo plan de estudios y programas de aprendizaje.
Los materiales educativos utilizaron el MGAE con el fin de propiciar el conocimiento activo y comprensivo de la lengua (SEP, p. 71).


Método Global de Análisis Estructural
Considera el sincretismo infantil.
Enseña a leer como el niño aprende a hablar.
Es simultaneo para el aprendizaje de la lectura y escritura.
Favorece a la comprensión de la lectura.
El autor Max Molina Fuente(1977) menciona que:

El MGAE debe cumplir con cada una de las etapas en el siguiente orden para asegurar resultados favorecedores al proceso.

1.Ejercicios preparatorios

2. Narración y escenificación del cuento inicial

3. Descripción de láminas y lectura de los respectivos letreros. Escritura de todo lo leído.

4. Análisis del enunciado en palabras. Formación de nuevos enunciados con las palabras utilizadas. Escritura de todo lo leído.

5. Análisis de las palabras en sílabas. Recomposición de las palabras analizadas. Creación de nuevas palabras con las sílabas visualizadas. Creación de nuevos enunciados. copia de todo lo analizado.

6. Ejercicio suficientes y variados para la afirmación de la visualización de lo leído y escrito.

7. Evaluación.
Esta marcha firme, segura, podría ser lenta, así que se necesita ser paciente. Lo esencial es . . .
"Que el niño aprenda eficientemente a leer y escribir"
Aprendizaje Significativo
"El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averigüese esto y enséñese consecuentemente" (Ausubel, 1986)
Evaluación
Se evaluó con una lista de cotejo tomando en cuenta aspectos actitudinales y aptitudinales.

Se utilizaron instrumentos de evaluación durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje como; observación directa, lista de control, portafolio, pruebas escritas y orales.
87%
Completaron el proceso de lecto-escritura favorablemente.
13%
Reportaron calificaciones entre 6 - 6.9 , carecían de apoyo en casa, había ausentismo e indisciplina.

Gracias por su atención
Línea temática 3
Experimentación de una propuesta didáctica

Propuesta didáctica
"LEGAE"
Proyectos
Material didáctico
Estrategias didácticas
MGAE
Pertenece al sector educativo 2, Zona escolar 61. C.C.T. 14 DPR 12941 con domicilio en Isla Bretón · 3341 en la colonia Jardines de San José
Canto y aprendo
Vendo, vendo

El resultado de la evaluación de la eficacia del MGAE se llevó a cabo de acuerdo a los criterios de una buena escritura (CLARIDAD,LEGIBILIDAD, SEGMENTACIÓN, PUNTUACIÓN Y LIMPIEZA) en contraste con los niveles de desempeño de la habilidad lectora (VELOCIDAD, COMPRENSIÓN Y FLUIDEZ) que dieron como resultado un 87% del total de los alumnos con un proceso satisfactorio en la lecto-escritura.

Ausubel David, Novak Joseph, Hanesian Helen (1983) Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Editorial Trillas.

Barbosa Heldt (1971) Cómo han aprendido a leer y escribir los mexicanos. México Editorial Pax.

Barbosa Heldt (2008) Cómo enseñar a leer y escribir.México Editorial Pax.

Barriga Villanueva (2011) A 50 años de los libros de texto gratuitos. México: Editorial El Colegio de Mexico.

Díaz Barriga(2005) Vínculo entre la escuela y la vida. México: Editorial Mc Grawn Hill

Ferreriro Emilia(1997) Alfabetización. Teoría y práctica, México. Editorial: Siglo veintiuno editores.

Gómez Palacios (1995) La lectura en la escuela. México: SEP

Gutiérrez Saenz (1986) Introducción a la didáctica. México :Editorial Esfinge.

Hernández Rojas, (2006) Miradas constructivistas en la psicoligía de la educación. México :Editorial Paidós

Meece (2000) Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores. México : Editorial Mc Graw Hill.

Molina Fuentes (1977) Método Global de Análisis Estructural. Teoría y práctica para la enseñanza- aprendizaje de la lectoescritura. México: Editorial Avante, S.de R.

Ogalde Careaga, Barbadid Nissim (2003) Los materiales didácticos. Medios y recursos de apoyo a la docencia. México: Editorial Trillas.

Pimienta (2008) Contructivismo. Estrategias para aprender a aprender. México: Editorial Pearson Prentice Hall.

Rodríguez Fuenzalida (1982) Metodologías de Alfabetización en América Latina. México: Editorial UNESCO


Habilidad
lectora
Escritura
Claridad
Legibilidad
Segmentación
Puntuación
Limpieza

Velocidad
Comprensión
Fluidez
Bibliografia
Contexto

Sociocultural
Escolar
Áulico
Ubicada al sur de Guadalajara

Nivel socio-económico medio.

Casos constantes de delincuencia juvenil.

Servicios públicos y transporte.

Zona comercial


Amplias instalaciones

Supervisión escolar ubicada dentro de la escuela.

Tres accesos

18 aulas y dos baños

Organización completa

USAER

Población escolar de colonias aledañas; Polanco, Villa Guerrero, El Sauz.
Mobiliario completo

Compartido con T/M

34 alumnos

22 12
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