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Infancia

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on 2 September 2013

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Transcript of Infancia

Infancia
Derecho del niño

Juegos y juguetes
Informe de observación
Observación:
Edad del sujeto 4 años y siete meses, para esta observación opte por proveer hojas y lápices, también 2 botellas con la misma cantidad de agua pero una más larga que la otra, para que el sujeto se pueda explayar en su imaginación. Le pase los lápices y la hoja, lo primero que hace es observar todo lo que tiene y agarra varios colores y empezar a dibujar, el dibujo es un poco confuso pero al preguntarle ¿qué es eso lo que hiciste? Me responde que es pocoyo inmediatamente me di cuenta que es un dibujo animado y a lado dibujo a su perro roco sin importar el color de cada personaje; una vez que termino de dibujar puso su nombre como dedicatoria. Luego pasamos a la observación de las botellas con agua, lo senté al frente de las botellas y le dije que si adivinaba cual tenía más agua le daba un premio, la botella de la derecha era más alta que el de la izquierda pero los dos tenían la misma cantidad de agua muy entusiasmado rápidamente me apunto la más larga, la de la derecha que esa era la que más tenia me lo decía sonriendo, está seguro le pregunte y me dijo que si en ese momento le conteste que la dos tenían la misma cantidad pero esta es más larga; cuando le vuelvo a preguntar me contesta nuevamente que la más larga. Me di cuenta que no podía asimilar lo que le estaba mostrando.
El estado de desarrollo cognitivo en que se encuentra el niño según Piaget es Preoperacional.



Infancia

Concepto de infancia

La infancia, que significa mucho más que el tiempo que transcurre entre el nacimiento y la edad adulta, se refiere al estado y la condición de la vida de un niño: a la calidad de esos años. Un niño secuestrado por un grupo paramilitar y obligado a portar armas o a someterse a la esclavitud sexual no puede disfrutar de su infancia, ni tampoco un niño que tiene que trabajar duramente en un taller de costura de la capital, lejos de su familia y de su comunidad natal. Tampoco disfrutan de la infancia los niños y las niñas que viven en la mayor miseria, sin alimentos adecuados, sin acceso a la educación, al agua potable, a instalaciones de saneamiento y a un lugar donde vivir.




Derechas del niño y del adolescente
Niños:
Derecho a la vida.
Derecho a la salud.
Derecho al descanso, el esparcimiento, el juego, la creatividad y las actividades recreativas.
Derecho a la libertad de expresión y a compartir sus puntos de vista con otros.
Derechos nombre y una nacionalidad.
Derecho a una familia.
Derecho a la protección durante los conflictos armados.
Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión.
Derecho a la protección contra el trabajo infantil y contrala explotación económica en general.
Derecho a la educación que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales.
Derecho a la protección contra toda clase de explotación y/o abusa sexual

Divide en niveles o clase

Confrontación de capacidades

Ultima etapa del sujeto

Pensamiento lógico, abstracto

Sujetos de 8 12 ños

Jugo reglado

Pasa de juego paralelo al colectivo

Sujeto de dos a seis años de edad

Las bases de adquisición del lenguaje

Es ilimitado y se sustenta en la imaginación

Puede se individual o colectivo

Juegos simbólicos

Ejercicio sensomotor y capacidades motrices (0 a 2 años)

En el enfoque psicogenético

Piaget

EL JUEGO

Proceso de ideas reestructuradas y mejoradas

Juego
Cuadro Comparativo
Las características del pensamiento de este estado son:
• Creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella.
• También creen que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.
• La capacidad para entender que la cantidad no cambia cuando la forma cambia.
Lo que relaciono con lo observado y el constructivismo es: que se acerca más a lo que dice Piaget es que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo basándose en las capacidades cognitivas desde su origen orgánico, origen biológico y origen genético.
Vigotski

El desarrollo psíquico superior tiene una mirada “contextual”.
La inteligencia de un chico es la relación del mismo con los instrumentos a disposición en esa cultura.

Piaget

Pensamiento anticontextualista.
Se trataría del niño evolutivo, que transita por niveles de desarrollo que están preestablecidos.
Hay un solo camino y todos lo recorren independientemente de las condiciones socioculturales.

Contraposición: individuo/sociedad
Vigotski

El sujeto es social, interactivo con los otros.
Es constituido en la práctica social.

Piaget

El sujeto es individual o epistémico.
Enfrenta solitariamente el mundo de los objetos y elabora sus ideas, sus modos de razonar.
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