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Modelos pedagógicos de la educacion en la primera infancia

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by

jeimy portilla

on 28 February 2014

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Transcript of Modelos pedagógicos de la educacion en la primera infancia

Modelo constructivista de Ausubel
Modelo Integral
Otros modelos de la base piagetana Método por proyectos
Modelos pedagógicos de la educación en la primera infancia
Activo, flexible y humanista
Desarrollo del niño en todas sus manifestaciones.


Integrado en si mismo.

Relación con los demás.

Contexto cultural.
Fundamentos
Ambiente Físico
Ambiente Humano
Organización del tiempo
Flexibilidad para el horario de las actividades.
La planificación
Psicológico
Desarrollo activo del niño.
Pedagógicos
Equilibrio y armonía entre los distintos tipos de experiencias.
Formula objetivos de acuerdo a las características y necesidades e intereses de los niños.
Necesidad de espacios internos y externos.

Interacción con recursos naturales.

Grupos de niños de los dos géneros.

Educador y auxiliar
De a cuerdo a los intereses y características de cada nivel.
Dimensiones
1. El aprendizaje del alumno de lo repetitivo o memorístico a lo significativo.


2. Estrategia de enseñanza, de lo receptivo hacia el descubrimiento propio del alumno.

Este modelo se ocupa de particularmente del

Aprendizaje o enseñanza del concepto científico a partir de los conceptos naturales(cotidianos)
Aprendizaje significativo
es el centro de este modelo. Significa que se incorporan a los conocimientos que ya posee el niño significación.

Condiciones para que se produzca aprendizaje significativo:
1. Material que posee significado y está estructurado lógicamente.
2. El niño debe contar con ideas inclusas relacionadas con el nuevo material.
3. El niño debe tener disposición para el aprendizaje significativo, “motivación”.

Ausubel: Organización del conocimiento en estructuras a partir de nuevas informaciones.
Etapas
1. Surgimiento
2. Elección
3. Realización
4. Término
5. Evaluación

Caracteristicas del metodo
1. Principio de globalización.
2. fundamentarse en las experiencias del niño.
3. Juego y creatividad como expresiones del niño.
4. Trabajo compartido para un fin común.
5. integración, entorno natural y social.
6. Juegos y actividades.
7. Organización por búsqueda, exploración, observación y confrontación.
8. Docente flexible en la participación y creatividad en el desarrollo del programa

Espacio es dinámico y funcional
1. Aulas interiores:
2. Biblioteca
3. Expresión gráfica
4. Dramatización
5. Naturaleza

Espacio exterior
1. Áreas de juegos
2. Actividades motrices libres.

Duración y tiempo de actividades
Acuerdo a las necesidades de los niños
Planificación
Evaluación cualitativa e integral.
Organiza el currículo alrededor de
problemas interesantes que se
resuelven en grupos de trabajo
El proyecto es una organización
de juegos y actividades propias de la edad.

Se organizan en torno a una
pregunta
problema o actividad concreta
Duración y complejidad, diferentes para cada
proyecto y dependen de la edad de los niños.

Tanto los niños como el docente plantean
los pasos a seguir y determinan las posibles
tareas para el logro de un objetivo
Integrantes

Viviana Marcela Nieto Jurado ID 000281359
Jeimmy Julieth Portilla Mateus ID 000282242
Diana Consuelo Vanegas Colmenares ID 000282079


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