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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COLABORATIVOS DESDE LA PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Evaluación y formación por competencias a través de rúbricas
by

Juan J. Torres

on 8 September 2010

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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COLABORATIVOS DESDE LA PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Studens’ Perception On Collaborative Project-Based Learning Juan Jesús Torres Gordillo
Javier Rodríguez Santero
Encarni M. Reyes Costales

Dpto. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación

Univ. de Sevilla (España) Proyecto de innovación docente
2º curso Psicopedagogía
Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica (troncal)
32 estudiantes
ABP (aprendizaje basado en proyectos colaborativos) Base conceptual-metodológica ABP (Aprendizaje basado en Proyectos Colaborativos):

4 ideas 1) Metodología didáctica exitosa basada en el que
aprende (rol activo) 2) Aprenden investigando en grupos sobre proyectos
basados su trabajo futuro profesional. 3) Basado en Tareas Auténticas
(mundo real) 4) Construcción de conocmiento, mayor autonomía de acción y toma de decisiones sobre su propia formación ESTUDIO Meta: experimentar nuevas metodologías docentes , fomentando el uso de metodologías activas de enseñanza 3 objetivos del proyecto:
a) Diseñar nuestro modelo ABP apoyado en TIC
b) Lograr un aprendizaje significativo con ABP
c) Evaluar los resultados por estudiantes y profesorado MÉTODO Metodología no experimental
Estudio tipo survey o encuesta
Cuestionario a estudiantes sobre ABP
Entrevistas estructuradas (nivel de logro)
27 recibidos (de 32 posibles)
Análisis descriptivos (%) y correlacionales Resultados 1) ABP como metodología que contribuye a mejorar y aprender 2) ABP enfocado al aprendizaje
y autonomía del alumno
como futuro profesional 3) ABP como metodología más
apropiada que otros sistemas
más tradicionales en la Univ. Conclusiones Objetivos cumplidos:

1) Estudiantes orgullosos y
muy satisfechos de sus trabajos de investigación 2) ABP lo relacionan con:
"aprendizaje significativo"
"adquisión de competencias"
"trabajo continuo y exigente" 3) Rol del profesor cambia a asesor y guía, facilitador de
oportunidades reales, feedback continuo y feedforward Tres momentos: Incertidumbre
Dinámica con altibajos
Velocidad de crucero EN SUMA:

contribuye a mejorar y aprender mejor que otros sistemas más tradicionales
Metodología muy apropiada para la Universidad
Mayor autonomía, basado en tareas auténticas

¿PROBLEMAS?
Tiempo, tiempo, tiempo... 4) ABP como sistema adecuado
en el contexto universitario Metodogía tradicional lo relacionan con:
"Típico método tradicional"
"Recordar información"
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