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Influencia de la musica clásica en el desarrollo del cerebro

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Paula Torres Tafur

on 13 November 2013

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Transcript of Influencia de la musica clásica en el desarrollo del cerebro

Influencia de la musica clásica en el desarrollo del cerebro y cuerpo humano
Objetivos de investigación
MARCO HISTÓRICO
Pregunta problema
¿Por qué siendo la música clásica, un estimulo positivo para el desarrollo neurológico en niños en etapas de desarrollo y crecimiento en la primera y segunda infancia, no se les motiva por parte de sus mayores a escucharla?

Objetivo general
Mostrar con bases teóricas los beneficios que la música clásica tiene sobre el desarrollo neurológico y cognoscitivo en los niños durante los primeros diez años de vida.

Objetivos específicos
1. Informar al lector sobre los ámbitos más relevantes en los que la música desempeña un papel importante actualmente.

2. Conocer su utilidad y relevancia en la formación y educación de los niños, además de su importancia en las otras áreas en la que está implicada con una relevancia considerable.

3. Mostrar las diferencias en el desarrollo de los niños estimulados con música clásica, y los que no.

¿Qué es la música clásica?

¿Qué diferencias se presentan entre los niños que han tenido un estimulo musicoterapeutico y cognoscitivo y los que no?

¿Qué clase de efectos positivos tiene la música clásica en el aprendizaje de los niños?

¿Cuáles son los cambios neurológicos y fisiológicos que sufre el cerebro por medio de la estimulación con música clásica?

¿Cómo se aplica la música clásica en terapias para tratar discapacidades mentales y físicas?

¿Cuáles son las diferentes aplicaciones que tiene este estimulo musical en áreas académicas, pedagógicas, en la salud, entre otras?

¿Qué otros efectos ejerce la música clásica sobre el cuerpo humano?


Preguntas secundarias
Orígenes de la música
La música ha existido en la vida de los seres humanos desde la prehistoria, no como se la conoce en nuestro tiempo, pero si existen pruebas de que nuestros ancestros fueron los creadores de los primeros instrumentos , para generar los primeros sonidos a los que se les pudo haber llamado como música.
Los primeros instrumentos que fueron creados en la prehistoria estaban hechos de madera, huesos de animales, o piedras, los cuales producían sonidos al ser chocados entre si, o al ser utilizados como instrumentos de viento.

A medida que el hombre fue evolucionando, la música siguió este mismo proceso junto con él dando paso así, después de varios cientos de años, a uno de los sucesos mas importantes en la evolución de la música.
PITÁGORAS , SISTEMA PITAGÓRICO DE COMAS Y LEYES DE LA ACÚSTICA
El sistema pitagórico de comas, o tan bien llamado sistema pitagórico de afinación, fue la relación matemática que este famoso filósofo realizo para entender de forma matemática los intervalos musicales , dando así un orden mas lógico a los sonidos y al orden de tonos y semitonos.
MUSICA MEDIEVAL
En esta época inicio el nacimiento de los primeros géneros musicales, los cuales estaban centrados más en la utilización de la voz como instrumento principal, y además eran siempre estipulados y controlados por la iglesia.
Canto gregoriano
Estilo de canto llano, sin saltos, con un acompañamiento suave que no opacara la voz
Polifonía
Sonidos simultáneos sonando de forma melódica y armoniosa
Música profana
trataba temas no sacros, ajenos a la iglesia y religión, en donde expresaba deseos y aspiraciones humanas y propias del cantautor ; en esta los intérpretes eran los trovadores
MUSICA RENACENTISTA
Su característica más importante, fue la creación e implementación de una estructura polifónica (varios sonidos), y la utilización del contrapunto
La música del Barroco
Barroco temprano (1580-1630)
Policoralidad:Consistía en el constante contraste entre voces e instrumentos, dado por la “lucha” entre ellos durante la melodía.
Barroco medio (1630-1680)
Los italianos en el ámbito de composición clásica,llegaron a su famosa opera belcantista, que quería decir “bello canto”, derivado del italiano “bel canto”,

Barroco tardío
(1680-1730)
En esta etapa del barroco surgieron los músicos más importantes y relevantes de la época barroca en si, como lo fueron:
Antonio Vivaldi (Italia)
Georg Friedrich Händel (Inglaterra)
Johann Sebastian Bach (Alemania)
Georg Philipp Telemann (Alemania)
Jean Philippe Rameau (Francia)

MUSICA DEL CLASICISMO (1750-1820)
Aquí surgieron los interpretes mas importantes y mas famosos a tráves de la historia, los cuales fueron:
Haydn
Beethoven
Mozart

MUSICA DEL ROMANTICISMO
(1820-primera década del siglo XX)
Opera romántica
Opera romántica: combinaba las formas establecidas del barroco y el clasicismo para así obtener una melodía fluida y tranquila , de lo cual surgió el género de el coro.

Jamez Papez y el “circuito de papez”
En 1937 James Papez, propuso que el sistema límbico era el sistema de control de las emociones, abriendo una nueva puerta a nivel de psicología y neurología, y en este caso tan bien en la aplicación de la música como ciencia.

MARCO CONCEPTUAL
¿Que es la musica clasica?
Melodia
Ritmo
Armonia
APLICACIONES DE LA MUSICA CLÁSICA EN LA ACTUALIDAD
Uno de los cambios mas contundentes que se presenta en el cuerpo, es en el área del cerebro, mas exactamente en el cuerpo calloso, que divide el cerebro en los hemisferios izquierdo y derecho.
EFECTO MOZART
Se da mejor y tiene mejores resultados al ser utilizada en niños antes y durante la primera infancia.
Este estimulo se divide en varias etapas:

Estimulación musical en bebes, antes y después del parto.

Estimulación de cero a cinco años

Estimulación musical, en mentes maduras ( de cinco a diez años )


MUSICOTERAPIA
Está rama consiste en la aplicación de la música y sus elementos básicos tales como el ritmo, el sonido, la melodía, y la armonía, para trabajar el bienestar emocional, la salud física, la interacción social, las habilidades comunicacionales y la capacidad cognitiva,con grupos grandes, o con un solo individuo

JEAN PIAGET Y SU TEORIA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LOS NIÑOS
Trata acerca de los comportamientos reflejos que presenta el niño, pero que posteriormente incluyen movimientos voluntarios hasta que tiempo después llegan a convertirse en operaciones mentales.

Etapa sensorio-motora
(de 0 a 24 meses)
Se presentan las reacciones circulares primarias , y las secundarias . Comienza a producir un esquema de coordinación.
Etapa pre-operacional
(de 2 a 7 años)
Se divide en dos etapas, la primera desde los 2 hasta los 4 años,(Etapa Pre-conceptual) el pensamiento es representativo pero no conceptual, es decir, el niño no puede comprender como se forman clases o relaciones entre los objetos,y la segunda desde los 4 hasta los 7,(Etapa intuitiva)
empieza a formar conceptos , aunque no muy claros de su realidad, tratando de imitar lo que ve plasmándolo gestual mente, y en su forma de comportarse.
Etapa de operaciones concretas
( de 7 a 11 años )
Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. Comienzan a aparecer los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de espacio, tiempo y velocidad.
Como se aplica la música clásica para tratar enfermedades mentales y físicas?
Que otros efectos tiene la música, no solo clásica, sobre el cuerpo humano?
El desconocimiento de los beneficios que la musicoterapia trae al desarrollo cognoscitivo de los niños, el desinterés de algunos padres o la falta de tiempo de estos, son algunos de los factores por los cuales la música clásica no es comúnmente aplicada en los niños en su primera y segunda infancia.
HIPÓTESIS
COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS
Población
Todas las personas que tienen desconocimiento de los beneficios de la musicoterapia y la música clásica en el desarrollo cognoscitivo.
Muestra
Se seleccionó una muestra de 100 personas que son padres de familia que desconozcan en su totalidad o conozcan levemente los beneficios de la musicoterapia y la música clásica.
Encuesta diagnostica
1) ¿Usted escucha música clásica?
Sí_ No_
¿Por qué? _______________________________

Si fue afirmativa su respuesta conteste la siguiente pregunta, de lo contrario continúe con las demás preguntas.

2) ¿Con que frecuencia?
a) Varias veces a la semana
b) Una vez a la semana
c) Una vez al día
d) Durante todo el día
3) ¿En qué rango de edad se encuentran sus hijos?
a) Entre 0 y 2 años
b) Entre 2 y 5 años
c) Entre 5 y 10 años
d) Entre 10 y 18 años
4) Ha puesto a sus hijos a escuchar música clásica?
Si_ No_
¿Por qué? ________________________________________________________________

Si su respuesta fue afirmativa conteste la siguiente pregunta, de lo contrario continúe con las demás preguntas.

5) ¿En que rango de edad ha puesto a sus hijos a escuchar música clásica?
a) Entre 0 y 2 años
b) Entre 2 y 5 años
c) Entre 5 y 10 años
d) Entre 10 y 18 años

6) ¿Qué es la musicoterapia?
a) Un juego para niños de primaria
b) Un tratamiento para enfermedades solo en adultos mayores
c) Un tratamiento que busca la salud mental y física de los pacientes
d) Un tratamiento para personas con discapacidad
7) ¿A qué tipo de personas se les aplica este tratamiento?
a) Niños entre 0 y 10 años
b) Jovenes entre 11 y 18 años
c) Adultos de 19 años en adelante
d) Todas las anteriores
8) El desarrollo cognoscitivo es
a) Las diferentes etapas en las que se divide la vida de un individuo
b) El desarrollo del cuerpo humano
c) El desarrollo neurológico y físico de los niños
d) El momento en que un niño aprende a tocar algún instrumento
Resultados encuesta diagnostica
Los datos arrojan la conclusión de que las personas a pesar de conocer levemente las aplicaciones de la música clásica en cosas como terapias o estímulos, no las aplican. Se puede evidenciar que las personas en su mayoría no escuchan música clásica y no han puesto a sus hijos a escucharla porque no les gusta, o no tienen el tiempo, solo las personas de la tercera edad tienen conocimiento de este tipo de estímulos o al menos el interés por la música clásica.
Análisis de datos
TRABAJO DE CAMPO
PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
Despertando la musicalidad
-Objetivo general

Mostrar a los estudiantes del Liceo formación como se lleva a cabo el proceso de estimulación musical, y para que sirve cada uno de los ejercicios realizados


-Objetivos específicos

• Mostrar los componentes principales de la música: el ritmo la melodía y la armonía.
• Evidenciar las diferencias que existen entre personas estimuladas musicalmente y las que no.
• Explicar de forma didáctica los beneficios de la estimulación musical.
Metodología
Recursos
Resultados
Encuesta evaluativa
Conclusión final
Se evidencio que la gran mayoría de padres no conocen este tipo de estímulo por circunstancias tales como diferentes gustos musicales o falta de información acerca de este, y que aquellos que lo conocen no lo aplican en su gran mayoría, por falta de tiempo o de presupuesto.

El estímulo musical a tempranas edades en el ser humano ayuda a potencializar habilidades como la motricidad, la memoria y la concentración, que son factores de gran importancia para el óptimo desarrollo de cualquier actividad tanto académica como profesional.

Se puede concluir que es de gran importancia la inclusión de este tipo de estímulo en el pensum académico de todos los colegios, especialmente los de preescolar y primaria, ya que así el factor de falta de tiempo y presupuesto de los padres no seguiría siendo un inconveniente para la aplicación de este estimulo en los niños.
Según los datos recopilados en las encuestas, los estudiantes comprendieron la importancia que tiene el estímulo musical en el desarrollo del cerebro y cuerpo humano, asimilaron cada uno de los pasos a seguir para llevar a cabo este proceso y afirmaron creer que a largo plazo este estimulo puede tener efectos significativos en el desarrollo cognoscitivo y psicomotriz de las personas
GRACIAS
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