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Apoyos conceptuales y metodologicos para el diseño de cursos orientados a l aprendizaje autogestivo

por: María Elena Chan Núñez, María Gloria Ortiz Ortiz, María del Socorro Pérez Alcalá, Amelia Viesca Lobatón y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodológicos para el diseño de cursos orientados al aprendizaje autoges
by

Pascual Olvera Cordero

on 2 February 2014

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Transcript of Apoyos conceptuales y metodologicos para el diseño de cursos orientados a l aprendizaje autogestivo

Apoyos conceptuales y metodológicos
para el diseño de cursos orientados
al aprendizaje autogestivo

FASE 1
PERFIL
FASE 2
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
FASE 3
- CONTENIDOS

-ACTIVIDADES

-HERRAMIENTAS
identifica las capacidades de los ingresantes y de los egresados de un programa educativo. Expresión dada en función del conjunto de “saberes”
Una competencia es la capacidad de un sujeto para desarrollar una actividad profesional o laboral, con base en la conjunción de conocimientos, habilidades
actitudes y valores, requeridos para esa tarea.
se integra por:
1: Una tarea
2: Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
algunas sugerencias
Proyecto
Reseña
Mapa conceptual
Articulo
Investigación de campo
Ensayo
Nota
Crónica
Monografía
Entrevista
Prototipos
Los contenidos se integran por, los conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
enfocar los contenidos :
• Como objetos de conocimiento
• Como procesos para la construcción de un producto de aprendizaje integrado
el recorte deliberado de un campo de conocimiento para fines de enseñanza.
Para la realización de los recortes se pueden utilizar múltiples criterios:
• Fundamentos o bases conceptuales e históricos
• Pertinencia territorial

las actividades de aprendizaje se plantean para identificar la serie
de actividades que tendrían que realizarse para cubrir un proceso de aprendizaje.
1a Dimensión:
Problematizacion - disposición
( rompe hielo, definir una meta, encuadre
2a Dimensión:
Adquisicion y organizacion del contenido
(analisis, sintesis)

3a Dimensión
Procesamiento de la información, aprender implica operar con ella, es decir, desarrollar operaciones mentales tales como, la deducción, la inducción, la comparación, la clasificación, la abstracción
4a Dimensión
Aplicación de la información
El ciclo del aprendizaje se consolida en la medida que la información se pone en juego para tratar con problemas reales o posibles
5a. Dimensión
Conciencia del proceso de aprendizaje
El sujeto que hace conciencia de la forma como aprende, de los pasos que sigue, que
controla cada dimensión y se da cuenta del trayecto de la información
... por lo pronto, muchas gracias
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