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Habilidades Didacticas Orientadas a TIC´S II

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by

Emmanuel Mendoza

on 31 January 2013

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Transcript of Habilidades Didacticas Orientadas a TIC´S II

Habilidades Didácticas II Orientadas a las Tecnologías de la Información por Competencias Propósito: El TA o PSP realizaran una representación de un modulo considerando la propuesta de un encuadre por pasos y valorara los beneficios que este le de al cumplimiento de los propósitos. Elaboración de material didáctico interactivo Presentación de un instrumento de diagnostico Productos: Elaboración de recursos de consulta Encuadre Instrumentos de diagnostico Conocimiento de las expectativas Algunos cuestionamientos pueden facilitar el conocimiento de las expectativas son procedimientos como: Inicio y fin Diagnostico
del grupo Mecanica de
Estudio Empatía El encuadre implica el uso de métodos y técnicas didácticas para diagnosticar el perfil de cada alumnos en particular, y el del grupo en general, y a partir de este crear las condiciones para formar una comunidad de aprendizaje. Contrato y compromiso de aprendizaje ¿Qué es y para qué sirve un diagnostico?
Cada alumno tiene identidad, con habilidades de comunicación, de pensamiento, de investigación, de interacción social, etc. Que al conocerla se vuelve fuente de liderazgo para el docente, debido a que esta información contribuye a la empatía, a la comunicación y la influencia del docente en el alumno. Evaluación escrita
Preguntas de respuestas breves
Complementación
Elección múltiple
Reactivos de verdadero-falso
Reactivos de relación
Reactivos de ordenamiento
Preguntas de exploración
Análisis de casos
Síntesis Importancia: Conocer lo que los alumnos esperan del módulo, tanto en términos técnicos como en humanos, además de aclarar los roles, responsabilidades y compromisos que se adoptaran desde un principio.
Orientación al alumno: con este concepto, más que enseñar se trata de identificar y satisfacer las expectativas del alumno. Al finalizar el modulo espero saber: …
Al finalizar el modulo espero haber hecho: …
Al finalizar el modulo yo espero tener los siguientes conocimientos con las siguientes características: …
Durante el curso yo espero las siguientes actitudes de mis compañeros: …
Durante el curso yo voy a propiciar un ambiente de aprendizaje haciendo: … Mecánica de Trabajo en el Aula Principios:
Grupos heterogéneos
Concentración de asuntos de estatus
Inteligencias y habilidades múltiples
Aprendizaje activo
El docente como entrenador
Delegar Autoridad y responsabilidad Procedimiento.
Las siguientes son algunas de las técnicas orales mas importantes:
Formule preguntas abiertas
¿Cuál es tu reacción a eso?
¿Qué alternativas tenemos?
Formule sus peticiones de tal manera que produzcan explicaciones
Describe por favor el proceso que utilizaste
Explica las diferencias entre los dos sistemas
Reconozca y reaccione positivamente a las contribuciones de los alumnos
Buen punto
Es buena idea Solicite datos específicos y ejemplos
¿Podría ser un poco mas especifico?
¿Que quisiste dar a entender con…?
Redirija las preguntas o comentarios a todos los alumnos del grupo
¿Qué les parece esto a ustedes?
¿Qué piensan al respecto?
Estimule la participación de los alumnos poco participativos dirigiéndose a ellos
Susana, no te hemos escuchado desde hace un rato, ¿Qué piensas de la alternativa X?
Guillermo, ¿que opinas al respecto?
Solicite y estimule que se expresen diferentes puntos de vista
¿Habrá algo que no hemos tomado en cuenta?
¿Qué piensan acerca de que procediéramos de …? Exprese lo escuchado con otras palabras, para lograr claridad y comprensión
Veamos Pedro. Si entendí bien, estas diciendo que…
Voy a escribir bien tus ideas centrales en el pizarrón, favor de indicarme si estoy en lo correcto.
Refiérase a las contribuciones hechas por los participantes
Eso suena muy similar a lo que dijo Juan hace un momento acerca de…
Nota: evite expresar su opinión o introducir sus propias ideas cunado este facilitando Facilitar los Contenidos
"Propósito Aplicar estrategias de enseñanza para facilitar los contenidos académicos" Facilitar los contenidos Metódos Centrados en la enseñanza Apertura de una sesión Métodos centrados en el aprendizaje Desventajas del Sistema Tradicional
Los métodos educativos tradicionales centrados en la enseñanza funcionaban con el sistema magisterial, intelectualista donde el profesor era la única autoridad y el alumno seguía instrucciones sin derecho a replica
Necesidad de Contextualizar: El profesor tiene múltiples opciones para cada actividad pedagógica. La elección depende de los objetivos particulares de la actividad. Las opciones pueden ser:
Orientación del profesor (explicar, mostrar, contar, etc.)
Trabajo individual
Aprendizaje cooperativo
El objetivo es que los estudiantes alcancen el nivel mas alto posible de comprensión, recomendase los siguientes criterios:
Los materiales deben requerir diferentes inteligencias y habilidades
Las diferentes tareas deben contribuir al desarrollo de la comprensión
Las tareas debe estar estructuradas de tal forma que los estudiantes se necesiten entre si para complementar estas.
Los temas y materiales tienen que ser desafiantes. Los estudiantes deben estar motivados por las tareas
Las tareas deben estar abiertas para motivar la interacción
Las tareas deben ser dirigidas a favorecer el aprendizaje significativo a partir de la contextualización de los contenidos centrados en las experiencias previas de los alumnos. Enseñanza activa
Acción metodológica
Centros de interés
Tres puntos de vista
Cuatro maneras
Tres tipos de ejercicios Relación interpersonal “Docente-Grupo” Estrategias para propiciar la participación Conclusión de una sesión: 2 4 5 Método de Resolución de Problemas
Método de proyectos
Técnica de casos
Incidente critico Primea sesión
Fundamentos
Informar de forma precisa
Explicar la naturaleza del proceso de enseñanza
Definir el sistema de evaluación
Sesiones subsecuentes
Procedimiento interrogatorio
Presentación motivadora
Proceder a estudiar
Comenzar el interregotario
Recuperación de aprendizajes previos
Aprovechar la experiencia y conocimientos previos de sus alumnos, para no partir de cero, hacer sentir al alumno parte de. Retroalimentación La retroalimentación es una oportunidad de mejora, tanto para quien la recibe como para quien la ofrece.
Su importancia tanto individual como colectiva no debe de extrañarnos, debido a que compromete las posibilidades de aprendizaje, de mejoramiento e innovación del grupo. Recuperación de compromisos Hay muchas razones para justificar porque no se lograron cumplir con ciertos compromisos, pero para evitar caer en escusas, justificaciones o pretexto, es mejor tomar medidas preventivas.
Técnicas de seguimiento
Reuniones programadas
Entrevistas individuales o colectivas con los alumnos
Entrevistas individuales o colectivas con los docentes
Elaboración y supervisión de planes de aplicación de mejoría. Coaching Traducción del termino al entrenamiento, resulta de que la persona que actúa como coach conduce como medio o mediador para que la persona llegue a donde ir.
Ofrece motivación
Valora a la persona
Escucha activamente
Inspira confianza
Apoya constantemente
Ayuda a clarificar los objetivos
Estimula la claridad de la exposición Plan de Acción Es un compromiso formal que determina la forma y el tiempo de cumplimiento de determinados propósitos realizables tras una dosis de esfuerzo personal o colectivo. respeto, escucha y toleracncía Aprendizaje Autónomo y responsabilidad Encuadre Retroalimentación
Curso: "Habilidades Didácticas 2" El total de nuestros desaciertos, esperamos se compense con la suma de nuestros esfuerzos...
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