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Módulo II - PROFORDEMS 2013

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by

Fernando M. Bolaños Rmz.

on 10 December 2013

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Transcript of Módulo II - PROFORDEMS 2013

14/12/2013
1a. sesión
(Presencial)
Actividad 1: (2 hrs.)
Roles enseñanza y aprendizaje (cuadro) + conclusión: identificación y su propio rol
Evid. 1: Rol docente centrado en la enseñanza vs Rol docente centrado en el apdzje.

Actividad 2: (2 hrs.)
Evid. 2: 4 cuartillas: fortalezas/debilidades+experiencia exitosa+contraste plan de mejora Mód. I+reflexiones
Indicar que este documento de reflexión se convierte en el inciso a) de la Act. Int. 1.

Actividad 3 [inicial]: (2 hrs.)
Lectura de textos y exposición de una síntesis al grupo.
Evid. 3 [para la sig. sesión]: Síntesis Noción Comp., relación con la E-A, promoción y eval. de comp. +4 reportes de lectura individuales
Cierre del módulo II
Meta lograda
Módulo II - PROFORDEMS 2013
Planeación por sesión

Fernando M. Bolaños Rmz. (fdo_@hotmail.com)

El docente inicia presentando de manera general el módulo II, sus unidades de aprendizaje, las evidencias esperadas y dinámicas de presentación.
Con miras a la Act. 6:
Solicitar por correo electrónico la respuesta a:
¿Qué papel juegan las estrategias didácticas?
¿A qué estarían enfocadas?)
Con miras a la Act. 4: Solicitar la respuesta a:
¿Qué actividades realiza cuando usted es invitado a impartir algún curso o asignatura?
Por correo recibir respuestas.

11/01/2014
2a sesión
(Indep.)
Actividad 3:
A través de un foro cada participante comenta sobre los 5 ejes de reflexión.
Evid. 3: Documento con la fundamentación teórica de una Unid. de Apdzje.

Actividad Integradora 1
1. Evid2+Módulo I
2. Módulo I relativo a los acuerdos 444 y 447
3. Ubicar competencias con necesidades de estudiantes
4. Cuadro contexto situacional (Pág. 19 manual)
5. Reflexión sobre la relación competencia-docente
Evid. Integradora:
a) Evidencia 2
b) Tabla
(Estudiantes+Unidad de Apdzje+Comp. 444 + Comp. 447+Comp. Pers)
+Reflexión docente

Actividad 4:
Mediante un
foro
cada docente responde a la pregunta detonadora. Esto permanecerá como evaluación diagnóstica de la Unidad.

Actividad 5:
Evid. 5: Organizador gráfico de elementos a considerar en la planeación de su U.A. (VARGAS, RUTH)

Actividad 6:
FORO: Papel del docente en el diseño de Est. de Apdzje. para form. competencias y su enfoque para planear.
Evid. 6: Documento con respuestas y conclusión de la participación grupal.
Trabajo independiente empleando la plataforma (si está disponible) o bien, correos electrónicos.
La retroalimentación es constante por parte del instructor (
Ávila, 2009
)
18/01/2014
3a sesión
(Presencial)
El instructor realiza una retroalimentación de todas las evidencias hasta el momento para asegurarse que el docente esté alineando adecuadamente sus actividades a su propia unidad de aprendizaje, resolver dudas sobre términos y fundamentos, así como verificar la comprensión de las actividades realizadas de manera independiente. (1 hr.)
Actividad 9: (2 hrs.):
El docente realiza una síntesis de las Técnicas didácticas UAM y estrategias de enseñanza-aprendizaje Díaz-Barriga (1999)
En grupos de 4 personas integrar 5 estrategias didácticas y exponerlas en plenaria, con base en las lecturas de Chan, M. E. (2006), Feo, Ronald (2010), Tejada, J. (2007), Clelia, A. (2008), Campanario, J. M. (2000), Silva, E. (2005) y Perrenoud, Philippe (2006).
Evid. 9:
1. Síntesis de las primeras dos lecturas.
2. Cinco tablas: Nombre de la estrategia de aprendizaje+Finalidad+Desarrollo+Recursos necesarios+Interacción

El docente indica que cada grupo suba al
foro
sus estrategias para conformar un
inventario de estrategias
y comentarán cuáles de ellas le son incluyentes en su propia Unidad de Aprendizaje (
Considerar su propia Evidencia 8 para los comentarios
).
Actividad 7 (2 hrs.):
Lectura de Chan, Delgado (2005), retroalimentación grupal.
Cada docente realiza una selección adecuada de competencias y atributos vs. los contenidos de la Unidad de Aprendizaje.
Evid. 7:
Encabezado: Propósito de la U.A. (Como Unidad de Competencia)
Tabla: Competencias Genéricas+Atributos+Comp. Disciplinares Básicas++Contenidos de la U.A.

(Deseable identificar el tipo de contenido curricular para planear las estrategias adecuadas (
Díaz-Barriga, 2002
)

Actividad 8: (2 hrs.):
Lectura Chan, Tiburcio et al (1997) para obtener la definición de productos de aprendizaje y ejemplos.
Con base en la Evid. 7 identificar productos, caracterizarlos, justificar y fundamentar cada elección por competencia.
Evid. 8:
Encabezado: Propósito de la U.A. (Como Unidad de Competencia)
Tabla: Competencias Gen (con Atrib.)+Comp. Disciplinares Básicas+Contenidos+PRODUCTOS.

Actividad 10 (2 1/2 hrs):
Integrar las estrategias obtenidas anteriormente a la Evid. 8.
Evid. 10:
Encabezado: Propósito de la U.A. (Como Unidad de Competencia)
Tabla:
1. Competencia(s) Genérica (con Atributos)
2. Competencia(s) Disciplinar Básica
3. Contenido(s)
4. Producto(s)
5. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

6. Justificación de la selección de la estrategia en función de las competencias y el propósito de la U.A.
25/01/2014
4a sesión
(Presencial)
Con miras a la Act. 11:
Solicitar al docente que para la próxima sesión lleve un material didáctico que se relacione con alguna de las estrategias de aprendizaje y a su propia U.A.
Actividad 11 (2 1/2 hrs.):
Lectura de Marqués, P. (2002). Con el material didáctico llevado a la sesión conformar grupos de trabajo, responder a las preguntas y valorar con la rúbrica (Pág. 35 manual) al menos dos materiales por grupo.
Evid. 11:
1. Descripción y caracterización de un material didáctico
2. Resultado de su valoración
3. Secuencia didáctica para su aplicación
Actividad 12 (2 hrs):
Cada docente deberá Identificar recursos y materiales para cada estrategias y los elementos a considerar para su U.A. e integrarlos a su Evid. 10.
Evid. 12:
Encabezado: Propósito de la U.A. (Como Unidad de Competencia)
Tabla:
1. Competencia(s) Genérica(s) (con Atributos)
2. Competencia(s) Disciplinar Básica
3. Contenido(s)
4. Producto(s)
5. Estrategia(s) de Aprendizaje
6. RECURSO(S)
Descripción de la función de cada uno de los recursos y materiales para cada estrategia seleccionada.
Actividad Integradora 2 (2 hrs.):
Con base en la guía CERTIDEMS 2012 y sus evidencias, contextualizar su U. de Aprendizaje y preparar la estrategia didáctica final.
Retomando la Evid. 5 el docente desarrolla un cuadro C-Q-A y elabora conclusiones.

Evid. Int. 2:
1. Descripción de la Unidad de Aprendizaje
2. Competencias disciplinares y genéricas a desarrollar (resumen)
3. Propósito (s) de la U.A.
4. Descripción y justificación
5. Fundamentación y justificación de las estrategias de aprendizaje que presenta
(Retome las Evid. 9 y 10)
6. Tabla con: Competencias a detalle, contenidos, productos y su descripción, estrategias de aprendizaje, recursos y materiales didácticos.
7. Justificación de los recursos y materiales seleccionados en función del aprendizaje, competencias y propósito de la U.A.
8. Como conclusión agregar una recomendación de cómo impacta este tipo de planeación a su práctica docente.
Actividad 13 (1 1/2 hrs):
Realizar una ficha de trabajo de las lecturas de McDonald (1995) y Bordas Y. (2001) y elaborar un cuadro C-Q-A de su práctica evaluativa.
Evid. 13: Cuadro C-Q-A+Conclusión propia
.

Actividad 14 (2 hrs.):
Realizar un organizador gráfico y/o una ficha de trabajo de la lectura De León, D. (2010) y se profundizará en lo que ella contiene en trabajo por grupos.
Evid. 14: Respuesta individual de las 4 preguntas (
Pág. 45 manual
) y una conclusión grupal + el concepto de evaluación en el marco de la formación por competencias y los tipos de evaluación empleará en su Unidad de Aprendizaje (
Evid. Int. 2
).
01/02/2013
5a. sesión
(Presencial)
Para la Act. Int. 2:
Solicitar al docente que para la próxima sesión lleve el programa de estudios de su U.A. y todo aquel material que el mismo le sugiere para abordarse, así como su mapa curricular.
Actividad 15 (1 1/2 hrs):
Evid. 15:
Encabezado: Propósito de la U.A. (Como Unidad de Competencia)
Tabla:
1. Competencia(s) Genérica(s) (con Atributos)
2. Competencia(s) Disciplinar Básica
3. Contenido(s)
4. Estrategia(s) de Aprendizaje
5. Producto(s)

6. Finalidad de la evaluación
7. Método de evaluación
8. Instrumento de evaluación
Para la Act. 16:
Solicitar al docente que revise dos textos complementarios para la siguiente sesión:
Aduna, A. (2006). Planeamiento, conducción y evaluación del aprendizaje, México, Nueva imagen. [Cap. 4]
Ávila, P. (2009). La importancia de la retroalimentación en los procesos de evaluación, México, Profuturo
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