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EPS 1314 Planificación y Técnicas de Estudio

Planificación, Organización, Interés, Motivación, Atención, Concentración, Memoria, Estrategias de Aprendizaje
by

Domingo Martinez

on 6 March 2014

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Transcript of EPS 1314 Planificación y Técnicas de Estudio

Objetivos del PAT
Resultados
Investigación
Estudiante profesional
EL SER 3
Exploración
Lectura
Detalles
importantes
(cc) photo by Metro Centric on Flickr
(cc) photo by Franco Folini on Flickr
(cc) photo by jimmyharris on Flickr
Subrayado
(cc) photo by Metro Centric on Flickr
Dar información sobre la U. A. en aspectos organizativos y de funcionamiento
Facilitar una persona de referencia específica entre los docentes de la titulación con la cual se cree un vínculo especial de confianza
Orientar sobre métodos específicos de estudio en referencia con el Espacio Europeo de Educación Superior
¿Qué es una Tutoría?
Es una relación de ayuda y apoyo
Es una relación no-directiva
Es contribuir a la autonomía del alumno
Es ayuda para animarse al cambio y la innovación
¿Qué NO es una Tutoría?
Dar consejos
Practicar psicoterapia como aficionado
Reconfortar
Resolver problemas ajenos
Dudas sobre
El espacio físico

La estructura académica y su desenvolvimiento

El desempeño académico

El desarrollo social
Orientar sobre métodos específicos de estudio en referencia con el Espacio Europeo de Educación Superior
Ofrecer un primer apoyo en momento de crisis personal en la trayectoria del alumno/a
Servir de complemento de análisis respecto al rendimiento y esfuerzo del alumno/a
Ofrecer un primer apoyo en momento de crisis personal
Servir de complemento de análisis respecto al rendimiento y esfuerzo del alumno/a
Orientar sobre trayectorias curriculares, asignaturas optativas y libre configuración, movilidad, prácticas en empresa,…
Ayudar a la ponderación de salidas profesionales
Poner en contacto con especialistas sobre temas de interés del alumno
Material del PAT en el ICE http://www.ua.es/ice/tutorial/material.html

Bibliografía sobre tutorías en Educación Superior y Técnicas de Estudio
Ficha seguimiento académico del alumno
Cuestionario de conocimiento general del alumnado del PAT (Fac. Educación )
Factores ambientales
Factores personales
Motivación
Atención, Concentración y Memoria
Motivación, Activación y Autoestima
Students are likely to be intrinsically motivated if they:
attribute their educational results to factors under their own control (e.g., the effort expended),
believe they can be effective agents in reaching desired goals (i.e. the results are not determined by luck),
are interested in mastering a topic, rather than just rote-learning to achieve good grades
Intrínseca vs. extrínseca
Asociaciones
Anclajes personales
Hábitos
Estrategias
Aquello que te haga sentir feliz
Implicaciones personal y con el mundo
Reglas mnemotécnicas
Contexto
Material audiovisual
Sobreesfuerzo al comienzo
Usa un desencadenante
Determinación, fuerza de voluntad
a veces estoy ... PERO ... soy
Compañerismo
Meta FINAL
Reemplaza los hábitos
Horario, planificación
Biblioteca, Tutorías
Controles periódicos
Charlas, seminarios
generalmente somos capaces de prestar atención durante más tiempo cuando hacemos algo que encontramos interesante o intrísecamente motivador
Lamark vs Darwin
la función hace el órgano vs. la no función atrofia el órgano
lo que no se repasa ... se olvida
Factores personales
La Memoria
Esquema
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Resumen
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Recuerdo
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Repaso
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Explorar un libro:





Exploración de apuntes:
Temperatura
Ruído
Luz 600 a 800 lux
Comodidad
Distractores
Taquistoscopio
idea global del texto
Los puntos principales de un texto se entendieron mejor después de la exploración que después de la lectura normal, Duggan & Payne (2009)
lectura selectiva, definición de objetivos
título, autor, año, índice, ediciones, prólogo, introducción
ilustraciones, gráficas, fotos, diagramas, etc.
generalmente, los autores el primer párrafo presentan una breve introducción de lo que van a tratar en el texto, y en el último párrafo las conclusiones
hojear y examinar velozmente
recordar lo que ya sabes
diferencia entre ver y hacer
En el nivel microscópico, por ejemplo, tenemos muchos ejemplos: cuando el cerebro se está formando dentro de un embrión y un feto, del billón de células neuronales que se forman inicialmente, aquellas que no participan en circuitos apropiados (los correspondientes a las funciones del cerebro) serán destruidas mediante un proceso de 'muerte celular programada' llamado 'apoptosis'. Nada menos que el 80% de las neuronas habrán muerto por este mecanismo al llegar el momento del parto. Las neuronas 'salvadas' son aquellas que realizan los contactos funcionales correctos llamados 'sinapsis' (miles por cada neurona) los cuales suministran señales químicas, llamadas 'Nerve Growth Factor' (NGF), que salvan a las neuronas correctas de la apoptosis.

Después del parto y durante toda la vida, numerosos hallazgos científicos demuestran que las neuronas que participan más en las vías más utilizadas tienden a reforzarse más, mientras que las que apenas son utilizadas permanecen sin refuerzo y tienden a atrofiarse, cuando no a desaparecer. Las autopsias y las modernas imágenes de Tomografía de Emisión de Positrones (PET) nos muestran cómo las áreas cerebrales visuales están poco desarrolladas en los ciegos de nacimiento, así como las áreas cerebrales auditivas en los sordos de nacimiento. También nos muestran cómo los que dominan más idiomas tienen el área cerebral del lenguaje (área de Broca) proporcionalmente más amplia que los monolingües.
ausencia de distractores
atención focalizada gracias a un "filtro"
la memoria
Tipos de memoria
a Corto Plazo

a Largo Plazo
Tipos de aprendizaje
Memorístico
Asociativo
Significativo
Diferentes tipos de velocidad
Ejercicios para mejorar la velocidad lectora
Los vicios lectores
C13R7O D14 D3 V3R4NO 357484 3N L4 PL4Y4 O853RV4NDO DO5 CH1C45 8R1NC4NDO 3N L4 4R3N4, 357484N 7R484J4NDO MUCHO CON7RUY3NDO UN C4571LLO D3 4R3N4 CON 7ORR35, P454D1ZO5 OCUL7O5 Y PU3N735. CU4NDO 357484N 4C484NDO V1NO UN4 OL4 D357RUYO 7ODO R3DUC13NDO 3L C4571LLO 4 UN MO7ON D3 4R3N4 Y 35PUM4. P3N53 QU3 D35PU35 D3 74N7O 35FU3RZO L45 CH1C45 COM3NZ4R14N 4 LLOR4R, P3RO 3N V3Z D3 35O, CORR13RON POR L4 PL4Y4 R13NDO YJUG4NDO Y COM3NZ4RON 4 CON57RU1R O7RO C4571LLO. COMPR3ND1 QU3 H4814 4PR3ND1DO UN4 GR4N L3CC1ON; G4574MO5 MUCHO 713MPO D3 NU357R4 V1D4 CON57RUY3NDO 4LGUN4 CO54 P3RO CU4NDO M45 74RD3 UN4 OL4 LL3G4 4 D357RU1R 7ODO, 5OLO P3RM4N3C3 L4 4M1574D, 3L 4MOR Y 3L C4R1ÑO, Y L45 M4NO5 D3 4QU3LLO5 QU3 5ON C4P4C35 D3 H4C3RNO5 5ONR31R. 54LUDO5 Y 835O5
Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la psiocion cocrrtea. El rsteo peuden estar ttaolmntee mal y aun pordas lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima snio cdaa paalbra cmoo un tdoo.Pesornamelnte me preace icrneilbe
Aoccdrnig to a rscheearch at Cmabrigde
Uinervtisy, it deosn't mttaer in waht oredr the
ltteers in a wrod are, the olny iprmoetnt tihng
is taht the frist and lsat ltteer be at the rghit
pclae. The rset can be a total mses and you
can sitll raed it wouthit porbelm. Tihs is
bcuseae the huamn mnid deos not raed ervey
lteter by istlef, but the wrod as a wlohe.
Amzanig huh? ...
Destacar lo más importante
Las palabras clave
En la lectura comprensiva

Tipos
Lineal
Signos gráficos
Subrayado estructural

Ventajas del subrayado
Lectura activa
Incrementa la atención
Evita distracciones
Facilita la comprensión
Ayuda a repasar
Ayuda a memorizar
Favorece lectura crítica
Ayuda a esquematizar
http://orientacionandujar.wordpress.com/2010/04/12/ejercicios-para-mejorar-la-velocidad-lectora/
Evelyn Wood
Resumir es condensar brevemente

Después de subrayar y esquematizar
Extensión no mayor de 1/3 a 1/5 del original
Guardando coherencia interna
Breve
Personal
Ventajas
Ejercicio preparatorio examen
Desarrolla la expresión escrita
Favorece un aprendizaje activo
Organización lógica
Planificación
Mapas de conceptos
CmapTools
Inspiration
Seeing Reason
Axon 2002
VisiMap
ConceptDrawMINDMAP
MindManager
Smartideas
SemNet
Constructivismo de Ausubel

Joseph D. Novak
Estrategia
Método
Recurso esquemático
Los estudios demuestran que en la fase de adquisición de información, la atención juega un papel primordial, resultando desastroso para el recuerdo realizar una tarea paralelamente
Los resultados sugieren que dependiendo cómo defina una persona el éxito al realizar una tarea, su motivación incrementará la probabilidad de recordar satisfactoriamente esa misma tarea
Interferencias
Efecto primacía
Efecto recencia
Repetición
Procesamiento en profundidad
Elaboración
Construcción de imágenes
Organización
Recuperación de información
Lista dependiente
Teoría de la Interferencia
Teoría del decaimiento
Efectos de primaciá y de recencia
De acuerdo con Bjork (2001), los estudiantes que planifican sesiones diferentes de estudio obtinen mejores tasas de recuerdo que aquellos que hacen sesiones maratonianas
Estructura y organiza
Emplea reglas mnemotécnicas
Elabora información y repite
Encadena nueva información con antigua
Representa gráficamente
Cuéntaselo a alguien
Presta especial atención a lo difícil
Añade variedad a tu rutina de trabajo
Sintetizar
Planificación y Técnicas de Estudio
leccion dormida, leccion aprendida
Flexible
Realista
Personal
Establecer Objetivos
a corto plazo
a medio plazo
a largo plazo
Recompensar los logros
FIN
Salida
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